A组《杨老师的新评测计划》讨论结果.doc

总的来说我们组的成员都积极的完成了本模块的学习，各自观点明确。
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？
答。一致认为是在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师和家长。
它们之间的关系有多种看法。其中师老师，渠老师认为关系是教师、学生、家长共同合作进行有意义的评价，三者共同参与，进行交互作用的评价。并且进行了阐述。（1）．学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养其独立性，提高自主性和自我成长能力。
（2）．家长评价是让家长参与学生的日常过程性评价，客观真实，能全面地反映孩子的成长和进步。
（3）．老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，可以达到引导与激励的效果。
评价主体的多元化，增强了评价主体间的互动；强调被评价者成为评价主体中的一员，可以用多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
朱老师的略简单只写出：家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
曹老师秦老师观点基本一致也较简单他们指出在评价的过程中，教师和家长虽然也作为评价者参与评价过程，但更多的是作为评价的监控者和组织者，但评价的主体主要是学生。

2．在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：该题中大家都指出了现代教学中常用的评价工具一般有量规、档案袋。不同的是我认为还有调查问卷、访谈、观察、测验评价等。杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，学生在档案袋中放入卡片记录成长过程；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价

三．你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
在三题中答案也统一杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则，
目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。

四．杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：该题中除曹老师意见不一样认为杨老师的教学评价方案体现了新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展；从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
其余老师认为杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的五大理念。
1.评价的目的——促进发展。
杨老师的评价方案关注了学生和课程发展中的需要，突出了评价的激励与控制功能，激发了学生的内在发展动力，促进学生不断进步，实现自身价值。
2.评价的内容——综合化。
杨老师重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，适应了人才发展多样化的要求。
3．评价的标准分层化。
杨老师关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
4.评价的方式——多样化
杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应了综合评价的需要，丰富了评价与考试的方法，如档案袋、评价量规、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
5.评价的主体——多元化
杨老师从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息来促进被评价者的发展。

5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：大家在优点上都提到了杨老师突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。它通过多元化的评价，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。朱老师还指出体现新课程理念。秦老师认为优点：（1）确定了主要评价要素；（2）确定了主要评价指标；（3）设计了评价指标权重；（4）设计了量规的水平
孟老师更详细她从四方面指出（1）改变了基础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程的作法，充分体现了新课程评价的理念，能促进学生的全面素质提高。
（2）评价注重了每个学生独特的能力和个性特点。关注了学生在情感，态度，兴趣，能力，合作等方面的发展和学习兴趣、学习的方法、学习进度等个性差异，注重学生的成长与进步。
（3）杨老师设计的教学评价方案体现了评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。
（4）通过评价