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“制造事件”让学生练笔
浦东新区北蔡镇中心小学陈玉珍
写作文，对于小学生来说无疑是一件非常痛苦的事。看他们面部表情，绝大多数是愁眉苦脸，甚至抓耳挠腮咬笔头，不要说一节课，就是给她（他）半天，也出不来几行字。即使你老师在后面快马加鞭也无济于事。
作为一名小学高年级的语文老师，“如何解除学生写作烦恼？”光教育学生留心周围的事物，把看到的听到的想到的写下来，是作用不大的！近几年来我一直在这样尝试着。
“制造事件”让学生练笔。
这种练习，我一般是在刚接班不久，对学生的写作情况不太了解。于是我组织全班学生参加一个游戏——游戏对学生来说兴趣盎然。这个游戏的名字叫——灾区支援。游戏结束之后可以让获胜的同学谈谈感想。得出结论“团结合作，齐心协力，听从指挥”等获胜关键。教师可以根据游戏主题作以下总结：这个游戏输赢不重要，关键是老师从游戏中看到了同学们的爱心、善心。“好！下面请同学把刚才游戏过程写下来，把你看到的，听到的，想到的写下来。”此时的学生都跃跃欲试，一篇篇生动，形象地作文诞生了。你别担心作文会千篇一律，因为学生的参与情况不一样，写的角度也会有差异。
又如：一次下午的第一节语文课，不知怎么的，学生都一副萎靡的样子。我偶尔发现午餐香蕉还没发，猛然间我想起沙排运动员、网球运动员中间休息时吃香蕉，补充能量。于是，我下令让值日班长把香蕉发下去，再集体吃香蕉。香蕉有大小，发的过程中有同学发扬谦让精神，主动拿小的，（我把这个感人的一幕告知全体学生）吃香蕉前观察香蕉的诱人之处，吃完后排队扔香蕉皮的情景，都值得学生一写。没想到效果相当好，有学生还把排队扔香蕉皮的良好卫生习惯同世博礼仪结合起来。就这样《一次合格的考试》诞生了。