学案-江苏-2013_江苏省连云港市田家炳中学九年级化学上册《课题1 溶液的形成（1）》学案（无答案） 新人教版.rar

3课题1溶液的形成（1）班级姓名学号课题课题1溶液的形成（1）（第九单元溶液）主备人授课人总课时1分课时1备课时间上课时间授课班级课型新授课学习目标1.知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。重点难点重难点:1、建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。3．从微观上认识溶液。4．理解溶质、溶剂的辩证关系。学法指导通过实验建立溶液的概念；通过阅读、讨论与交流、引导分析、归纳、概括等方法来指导学生认识溶液、溶质、溶剂三者的关系，通过对比的方法从微观上认识溶液导学过程自主空间一、课前先学预习内容：课本P26—30预习检测：1、分散到另一种物质里，形成__________、__________的混合物叫做溶液。2、溶剂是_________________________的物质，溶质是____________________的物质。3、水能溶解很多种物质，是一种最常用的。、等也可以做溶剂。4、溶质可以是固体，也可以是或。如果两种液体互相溶解时，我们一般把量多的一种叫做,量少的一种叫做,如果其中有一种是水，一般把水叫做。5、由分散到液体里形成的是乳浊液．6、衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉，是因为洗涤剂具有的功能，它能使二、课堂探究合作探究一溶液的形成问题讨论：（1）溶液的概念是什么？（2）从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？媒体使用：展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。[设问]看到这五种液体，你有什么想法?[引导]让学生分组进行实验。几种固体物质溶于水食盐、蔗糖分别加入水中3、交流：[学生分组活动，教师巡视][交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。[提问]如何从微观上理解这一现象?4、展示（1）蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。（2）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。5、溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。溶质：被溶解的物质。合作探究二：溶液的组成1、问题讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?交流：在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。2、媒体使用：用多媒体投影出表格，让学生实验碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中出现的现象3、[交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。4、展示：碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。5结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同问题讨论合作探究三：乙醇溶于水1、交流，小组展示问题讨论：①乙醇能否溶于水？②溶质、溶剂分别是什么物质？交流：振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。2、结论：液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质通常：水是溶剂合作探究四：乳化作用水和植物油、水和植物油及洗涤剂，振荡前、振荡后、静置后分别出现的现象。问题讨论：这样的液体稳定吗?三、课堂小结四、布置作业五、达标检测1．下列说法正确的是（）A．溶液都是无色、澄清、透明的B．固体物质的水溶液下层比上层密度大C．一种溶液中各部分的浓度和性质都是一样的D．静止后有沉淀析出的混合物一定是溶液2．关于溶液的叙述正确的是（）A．溶液都是无色透明的液体B．只有水才可以用作溶剂C．溶液都是纯净物D．溶液是均一的、稳定的3．将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌，可以得到溶液的是（）A．泥土B．蔗糖C．植物油D．碳酸钙粉末4．下列物质中，属于溶液的是（）A.牛奶B．澄清的石灰C．泥浆D．液氧5．某液体若是溶液，其必然是（）A．长期敞口放置不会析出沉淀田B．一种固体溶解在一种液体里C．只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物D．至少由两种物质组成的均一稳定的混合物6．下列各组物质里，前者是后者的溶质的是（）A．生石灰、石灰水B．酒精、酒精的水溶液C．氯化氢、盐酸D．二氧化碳、碳酸溶液7.甲和乙是两种可以互溶的液体（不是水），用8克甲和2克乙混合所得的液体为。其中的溶质是，溶剂是。若乙是水，则溶剂是。8.写出下列溶液中溶