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不同类别高校大学生国防意识的对比研究

摘要：本文通过对南京市6所不同类别高校进行大学生国防意识调查，比较得出不同类别高校大学生在国防建设的关注度、危机意识、国防实践参与情况中存在差异，对此提出了3点对策：完善师资建设、加强大学生危机意识教育、加强高校之间学习交流。关键词：不同类别；大学生；国防意识；对比；研究随着社会长期处于一种相对和平环境，当代高校大学生总体国防意识越来越淡薄，甚至有些大学生连国防教育课程学习都是不感兴趣，逃课旷课；对于国家周边环境、国家大事、国际战略环境了解不够充分，危机意识淡薄，总是一种事不关己高高挂起的态度。针对高校大学生国防意识的具体表现，不同类别高校大学生体现出来的情况也有所不同，本文通过对不同类别高校大学生国防意识数据的对比分析，发现存在的差异并探讨提高薄弱环节的对策，可以为如何提高全民国防意识提供理论依据，为我国国防教育方式方法以及内容完善提供理论基础。一、调查的基本情况高校按照学校规格分为重点院校、一般院校和高等专科学校。[1]通过对已有大学生国防意识调查资料的梳理和完善，以及对在国防教育事业上工作数年的南京市多所高校教授专家进行访谈，编制了“大学生国防意识调查问卷”从8个维度调查大学生国防意识各方面的情况。采用多阶和分层的抽样方法，对南京市高校中的2所重点院校，2所一般院校，2所高等专科学校3类不同高校共600名大学生进行调查。不同类别高校大学生国防意识的差异及对比分析（一）国防建设的关注存在差异不同类别高校大学生对于国防建设成就和发展、国家军队改制、军队现代化武器装备发展的关注度总体水平从重点高校到高等专科学校呈现下降趋势。原因是根据学校规格不同，不同类别高校大学生对知识的学习所花经历和时间不一致，很多同学除了军事理论课程上接触到国防建设相关内容，还能主动了解国防建设，一些重点高校国防教育专业学生或爱好者对国防建设的关注和学习更精专，理论基础更扎实，重点高校开设的国防教育专业课程以及师资队伍建设条件更优厚。（二）新时代下的危机意识存在差异不同类别高校大学生对于战争可能会在我们身边发生的危机意识存在差异，重点高校大学生危机意识敏锐度要高于一般院校和高等专科学校，对战争可能爆发的危机意识更加敏感。新中国成立后社会环境、校园环境、家庭环境的影响，导致了大学生整体的危机意识薄弱，而重点高校大学生校园环境竞争激烈，对网络和科技时代带来的影响更敏感，普遍危机意识更高，而一般院校和高等专科学校大学生在相对平稳的校园环境下危机意识稍薄弱。（三）国防实践参与意识存在差异调查结果显示高校大学生愿意积极主动参加国防教育活动的同学，重点高校大学生比例最高，由于学校环境、师资力量、学校重视程度的参差不齐，大大影响到大学生参与国防教育活动积极性。有时学校开展一些国防教育主题活动比较枯燥，次数较少，没有专业指导老师来指导开展各项活动成为影响学生积极参与到国防教育实践活动的因素。愿意参军入伍的情况中，一般院校和高等专科学校要好于重点高校，因为一般院校和高等专科学校大学生很大部分在拥有爱国情怀、满腔热血、军人情结的基础上，国家政府给予的政策支持促使他们更愿意参军入伍。二、完善不同类别高校大学生国防意识存差异的对策研究（一）完善师资队伍建设不断完善师资队伍建设是不同类别高校大学生国防意识整体提升的基础。首先，配备齐全的教师队伍，确保基本的教学活动顺利有效的开展；其次，建立一支高水平高素质专业的教师队伍，能够有较强的业务水平，全方位专业化传递国防知识与技能。最后，提供师资队伍不断学习和深造的机会和平台，增加资源共享机会，同时也要鼓励师资队伍开拓创新，将创新性思维运用于国防教育教学各个环节。（二）加强大学生危机意识教育针对危机意识存在的差异，需要全面加强大学生危机意识教育。xxx总书记在中国建军90周年沙场阅兵的重要讲話中提到：安享和平是人民之福，保卫和平是人民军队之责，天下并不太平，和平需要保卫。大学生也应该清醒的看到这一点，作为祖国的未来，民族的希望，增强危机意识，铭记“生于忧患而死于安乐”这一真理。同时将加强大学生危机意识教育贯穿于平时教育过程中，加强爱国主义教育，从国际形势分析、周边环境安全分析、耻辱教育等方面着手开展教育。（三）加强高校之间学习交流不同类别的高校之间应该搭建一个相对稳定的学习交流平台，包括师资队伍的共享、国防教育教学方式方法和学生活动开展形式和内容共享，加大学生活动参与的广度和深度等等。这样活动开展薄弱学校能够有机会向条件比较优厚高校取经。这样既能资源共享，也能使提高国防意识的途径更简单化。从而提高学生参与国防实践积极性，不断提升国防意识。参考文献：[1]王楚鸿.不同类别高校科技投入产出比较——基于