情景教学法在小学英语教学口语教学中的应用.docx

情景教学法在小学英语教学口语教学中的应用【摘要】口语教学是小学英语学习的一个重要内容口语的学习对于小学生来说有一定的难度而口语的学习需要经过反复的练习和必要的学习环境教师在教学过程中在不断的探索口语教学试图找到一个好的教学方法实践证明情景教学法在口语教学中的应用效果比较好。【关键词】情景教学；小学英语；口语教学英语是一门实践性很强的工具学科运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握达到学以致用的目的。作为小学英语教师应该转变教学观念让教学方法与教学手段“活”起来因为古板的教学方法与手段只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟注意力易分散一旦教学方法呆板、节奏慢就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点教师应抓住注意力集中的短暂时刻用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。一、重视学生的主体地位发扬教学民主创设和谐气氛（一）诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的只有当学生喜欢学、要求学有迫切的学习愿望时才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维如设置悬念、创设情景等将学生置于“心求通而未达口欲言而不能”的心理状态。例如：组织课前活动可以以听说训练为重点利用课前几分钟开展听说训练活动让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。（二）增强学生的参与意识英语课的教学特色是充分发挥其语言功能讲究对话的艺术这就要求全体主动参与克服羞于开口的毛病积极开展语言交际活动。讲师常常使用表扬和鼓励的话语激励学生让学生能够大胆地表现自己。每一课都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事再自编自演对话。这样一来本来只有几句话的内容经过学生的处理就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。（三）发扬民主营造和谐气氛心理学家告诉我们爱动是孩子的天性。将“动中学学中动”有机结合使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情以最佳心理状态投入到学习中去。例如在教学第一册Unit13Onthefarm时教师可以一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作学生学得意趣盎然教师也教得轻松自如。二、模拟表演创设语境（一）情景模拟日常生活与学习对话是在一定情景下的习惯性语言脱离了情景对话也就失去了意义。在教学中教师不可能将真实生活情景搬入课堂但能模拟真实情景创设接近生活的真实语言环境这有利于学生理解和掌握对话内容。例如在学生进教师办公室交作业本这段对话中可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声一边说MayIcomein？然后双手递上作业本说hereismyexercisebook。简单的表演既容易又很逼真学生兴趣很浓表演时全身心投入神态惟妙惟肖对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如howoldareyou？让这位学生一一加以回答。这些对话表演可以帮助学生了解对话内容逼真地再现对话情境使学生有身临其境的感觉大大激发了他们内在的表达欲望从而积极地参与对话活动加深了对对话内容的理解。（二）运用电教手段调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境往往受时空限制无法全部做到在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境形象生动地再现有关对话的时空做到声像结合图文并茂这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中会加深学生对语言的理解帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系从而调动学习积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现让学生听预先录下的下雨声先体会下雨时的情景再学习有关下雨的对话内容学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色自觉主动实践又在表演中充分展露自己的才华在相互评价中体现自我。（三）教唱英语歌曲形成轻松的学习气氛不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达这有助于激发兴趣和分散难点。因此在英语教学中融音乐与英语为一体能帮助