情感培养在声乐教学中的运用.docx

情感培养在声乐教学中的运用摘要：在声乐教学中情感的融入会使得教学效率有较大的提高。本文从我国音乐教学中的背景出发分析了我国音乐教学中存在的种种问题最后基于情感培养的方式研究了情感培养在声乐教学中的应用。关键词：声乐教学；情感培养；应用；问题随着我国的经济水平的提高人们逐渐从物质上的追求发展到了精神上的享受对于各种娱乐方式要求越来越高。而艺术可以让人们感受内心世界交流情感。特别是音乐、舞蹈以及乐器等在艺术领域中属于人们的重点精神追求。因而在教学过程中人们也越来越注重艺术的灵魂。老师们不是只完成教学任务就可以了还应该传播艺术的感受能力以及艺术所具备的思想能力让学生可以在学习过程中既能欣赏艺术作品还能激发他们主动思考以及创作的能力。而将情感运用在声乐教学过程里让学员们对艺术作品充满感情有利于他们去充分理解作品感受艺术的灵魂。声乐属于艺术中非常需要情感表达的一门艺术。演唱者要演唱好声乐不仅需要高超的演唱技巧还需要懂得如何将歌曲中包含的情感表达出来如此才能在演唱过程中将这首歌曲发挥到淋漓尽致引发听众的共鸣。如果演唱者只具备演唱技巧却不具备丰富情感并将作品的情感表达到位只会使得演唱死板无趣不能直击人心。因此在声乐的教学过程中老师们应该在传授演唱技巧的同时注重对歌曲内在感情的理解。一、我国音乐教学中存在的问题(一)不重视艺术中的情感培养若想一首艺术作品被大家认可不能只有歌词以及曲调的优秀还需要表演者的表演功力。而演唱者的演唱是否能打动人心关键就在于其对歌曲的理解与表达只有将歌曲的创作和演唱者的演唱结合起来才能让该音乐作品得到大家喜爱。而现在很多高校是将声乐艺术简单地理解成声音艺术不注重艺术所要表达的情感而是只注重歌曲本身的演唱技巧在某方面限制了学生的发展。例如有些学生可以给人声音优美的印象但是由于表现能力不够以及精神内涵不足使得其不能被大家接受。(二)忽略教学情境的作用我国大部分高校老师在声乐教学过程中需要反复讲解示范才能让学生充分理解老师所讲授的内容同时学生也需要多次练习后才能领悟该内容这会使得教学效率大大降低。虽然多次练习对于学生的技能训练也是有作用的但是如果能在教学过程中加入特定的教学情境帮助学生更好地去理解与探索整个教学过程会事半功倍。例如在教学的过程中营造该歌曲所具备的氛围则能更好地激发学生们的理解力与感受能力使得他们的歌曲表达更加充满精神内涵。(三)对情感培养理解偏差很多高校以及老师都能意识到在声乐教学过程中情感培养的重要性但是对于情感培养的概念却存在理解上的偏差例如将情感培养局限在大脑思维中致使在教学过程中不能正确的将情感培养与声乐练习结合起来起不到有效的作用。二、情感培养的方式古人说：“感人心者莫先乎情”。只有富有情感的语言才能直击人心获得他人的思想和情感的共鸣。教师的教学语言是应当饱含情感的当自身的情感投入到教学内容上时教学语言的魅力就立马突显出来学生的情绪是能够受到教师语言的带动和感染的这样富有情感的语言才能够牢牢的“黏”住学生的思想形成强大的思想凝聚力。当然这种情感是需要教师真情实感的进行投入装模作样或者虚情假意是打动不了学生的。真情来自对表达内容深刻理解来源于自身的人生经历和体会。(一)精选教材类型在声乐的教学过程中若想要学生们真正理解音乐作品的内涵表达好作品必须在正确的指引下学习正确的作品。这一方面包括优秀老师的讲解与示范另一方面还包括优良的教材可见学校的教材应该在得到精选后才被老师使用。在选取教材的时候学校应该结合教学特点以及声乐艺术本身所需选取最为合适的教材在教学过程中对学生们进行情感培养。对于现在市场上存在的鱼目混珠的作品应该不予选择而对于那些虽然优秀但是与本校教学特点不相符的作品也应该舍弃。(二)设置特殊教学情境设置特殊教学情境对于学生的情感培养非常重要但是在现今的声乐教学中却没有被重视。在声乐教学过程中设置特有情境使得学生们有一种身在其中的感觉帮助学生们领悟音乐所表达的内涵。这种特殊情境是指教学过程中的外在环境不仅能帮助学生理解音乐作品同时还能提高学生们的学习兴趣使得教学效果大大提高。(三)分析作品背景在不同的环境与时代里会产生不同类型的歌曲因而学生需要理解作品所在时代与环境即作品背景。由于作品背景会影响歌曲创作者的风格以及歌曲的意义因此老师在教学的时候可以讲解作品的背景帮助学生去理解那个时代并且培养他们的演唱内涵。这样学生们在学习的过程中便能如同走进了该歌曲所在时代在心灵上以及情感上都能更为接近当时歌曲所表达的意义。同时他们也能据此将歌曲类型进行区域划分例如江南的歌曲婉约优美西北的歌曲激昂豪放等都有利于他们