思政课翻转课堂教学的教育教学改革研究.docx

思政课翻转课堂教学的教育教学改革研究摘要:面对思政课教育教学诸多困境高职教育教学改革要充分考虑学科适应高职学生发展规律以数字化信息技术平台为基础制定翻转课堂(教学)方案建立严格的课程管理制度和评价体系创新教育信息化体制以教育信息化推动高职教育教学改革提升思政课的课堂吸引力为成就高职学生出彩人生贡献力量。关键词:翻转课堂;教育信息化;“互联网+”时代;思政课;教学改革2015年8月21日教育部公布的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出深化职业教育教学改革要以立德树人为根本把德育放在首位把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合建设学生真正喜爱的、终身受益的德育和思想政治理论课程［1］。2014年6月召开的全国职业教育工作会议上总书记就加快职业教育发展作出重要指示拓宽了职业教育未来的改革空间。当下高等职业教育被赋予了十分重要的职责和使命。广东省作为我国改革开放和经济发展的前沿阵地产业转型升级步入加速发展时期尤其是民办高职院校是我省高职教育发展的亮点和特色近年来发展十分迅速为我国经济社会发展和产业转型升级提供了有力的技术技能人才支撑。但新形势下广东高职教育仍面临诸多困境如何推动广东高职院校教育教学改革和可持续发展是一个重要课题。随着“互联网+”时代的到来技术对高职教育的“双刃剑”效应日益凸显伴随而来的时间碎片化、知识碎片化、学习碎片化愈演愈烈。互联网时代的连接特征、大数据的预测与反馈功能都将为高职院校课程教学带来极大影响。如何适应当前教学外部环境的变化和把握当前高职学生特点充分利用技术的优势和教学的力量去改革思想政治课程提升学生职业道德推进高职教育“立德树人”工作培养适合地方产业结构转型升级需要的合格建设者和有效接班人已然成为当前高职院校思想政治教育所亟需解决的新课题。一、数字化教学资源建设与翻转课堂数字化教学资源是指那些以计算机技术为基础设计、开发、存储与传播基于信息化环境传递的教学资源。主要包括教学软件(主要是多媒体课件)、网络化教学资源(包括泛在网上教学资源、专题学习网站或者是学科网站、网络课程)、学习资源库等三大类型［2］。当前主流的数字化教学资源主要包括过往各级各类精品课、时下在建的资源共享课、视频开放课和当下流行的微课、慕课等。其中以国家精品资源共享课和资源库项目为代表的数字化教学资源建设为例其目的是为了共享优质教学资源推动构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。目前互联网教育发展如火如荼国外有美国的Coursera、Udacity、edX三大平台英国的FutureLearn德国的iversity澳大利亚的open2study国内有官方的中国大学MOOC、精品资源共享课、精品视频开放课清华大学的学堂在线上海交大的好大学在线国内互联网三巨头(BAT)百度、阿里、腾讯都建设起来了各自的在线教育平台和资源。可见目前已经建设了大量的数字化教学资源。但鉴于思想政治课程的社会主义中国特色唯有爱课程网上有若干完整、开放的数字化课程教学资源。翻转课堂也称反转课堂于2012年兴起于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中经由孟加拉裔美国人萨尔曼•可汗创立的可汗学院而闻名全球。它是一种对传统课堂教学流程再造的教学过程是教师提供教学微视频等形式的学习资源学生课前在线自主学习课堂上师生互动答疑讨论探究的一种崭新的教学模式。文献研究发现从教师教学角度实施翻转课堂其翻转教学特点为:教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程(信息传递、吸收内化)、复习检测方便快捷;从学习者角度出发参与翻转课堂其翻转学习支持要素为:灵活的教学环境、学习文化、精心编辑的课程内容、专业的教师。综上对数字化教学资源之于翻转课堂教学交互双主体中的定位我们得出数字化教学资源作为教学内容传递、教学方法展示、教学流程改造的重要载体存在。其数量的多少、涉及知识点内容的大小直接关联于翻转课堂的程度。因此如微课类基于个别知识点的微型教学资源则可以实现部分课程教学内容的翻转让学生课前自主学习由教师组织课堂讨论;也可以是整门课程的翻转如MOOC化的涵盖整门课程知识点的微型教学内容可完全交由学生自主学习、生生交流或教师指导的形式开展教学;其内容质量的好坏也直接关系到翻转课堂教学模式的成效。因此结合教学交互双主体的需求特征遵循“应用为主的原则”我们在开展基于翻转课堂教学需要的思想政治课程数字化教学资源建设中采用了“自建为主引入为辅”、“辅教辅学”的建设和使用思路。在数字化教学内容建设上从理论、实践两个内容维度入手课上课下两个时间维度布局教师教授和学生自学两个主体维度分类的路径进行内容建设。二、高职院校思政课程数字化教学资源建设———广州城建职业学院的实践案例(