思想品德课高效课堂教学的探索.docx

思想品德课高效课堂教学的探索【摘要】加强对高效课堂教学的研究可以促进课堂教学的和谐生成促进学生“成人”与“成才”的和谐有利于实现以教带研以研促教。开展高效课堂教学研究可以促使教师在教学实践中不断加强反思总结有效教学经验进而带动教育科研用教育科研成果指导课堂教学切实提高初中政治课堂教学有效性。有利于促进学生的全面、和谐、持续的发展。【关键词】高效课堂对话【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0087-01课堂作为教学的主阵地其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。每一名教师都应努力构建高效的教学课堂除了专心钻研教材仔细研究学生认真备课以外教师还应在以下方面下一些工夫下面笔者就思想品德高效课堂的构建作一浅谈。1以“情”构建高效课堂的“主轴”俗话说：“情不动则理不明”。只有用“情”才能够打动学生才能够引起学生内心的触动引领他们从知到信再从信到行从而提高课堂教学的有效性。1.1教师要有激情一个有激情的教师才能调动学生的情感才能让学生充满热情地学习。作为教师一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折我们都要学会调整好自己的心情带着微笑站在学生面前把我们对于教材内容的理解对于生活、人生的感悟用我的语言、我的眼睛、动作、肢体……传递给学生展现给学生一个“充满激情的我”让学生感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂从而积极地投入到学习活动中使课堂效率提升。1.2教师要有真情世界上每个生命都是独一无二的个体树有树的美花有花的美草有草的美万物各成其美人作为万物之灵更是如此。所以不论他是智力发育迟缓的学生、有过错的学生、性格孤立不合群的学生还是与自己意见相左的学生我们都要尊重他们做人的尊严和价值不伤害他们的自尊心。不仅如此我们还要会欣赏和赞美每一位学生让他们心灵放光只有这样学生才会喜欢你才会对你的课产生兴趣。有了这个基础课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通才会更有效。1.3教师要升华感情“登山则情满于山观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”作为教师也要善于把这种“情”升华。我在上九年级《伸出你的手》一课时学生们在我的提议下情趣高昂地开始与自己的小组成员设计一些服务社会的方案。虽然这些方案并不一定可行不一定能经得起推敲但这些设计方案却代表着学生纯真的心灵充满了对社会、他人的深深爱意我被感动了动情地说：“同学们你们用自己的聪明才智和浓浓的爱意设计了最美的方案。虽然你们的设计可能显得稚嫩虽然你们的设计不会马上成为现实但等到你们梦想成为现实的那一天老师会为你们感到骄傲。”学生的爱心和设计都得到了老师的肯定与赞赏因而表现得更为积极向上。2以“对话”构建高效课堂的“链条”思想道德教育并不是游离于社会、生活外的独立现象真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的就像自行车的运行需要链条一样“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。2.1与文本对话让学生走进教材亲自扮演其中的角色进行换位思考、亲身体验、感受从而进一步加深对教材内容的理解。例如在学习《我的朋友圈》这一课时我让学生扮演“朋友之间”中的周立和王云海这两个角色通过四件小事的表演让学生体会到朋友之间应该真诚相待互帮互助但也应该明辨是非不能无原则。又如在学习《为他人开一朵花》时我让学生把《一只手套》的故事改编成情景剧三个学生把“母女俩”和“女老板”之间发生的故事表演的非常生动、感人许多学生都为那个女老板的善举而鼓掌致意课堂气氛也达到了高潮。2.2师生对话师生的对话是课堂的主旋律老师想知道学生们怎么想的会问他们；其实学生们也想知道老师的一切但有时不敢问。我每节课都会积极鼓励学生向我发问我也倾我所知尽可能使他们满意也拉近了师生的情感。2.3生生对话课堂上的教学我通常是以小组为单位展开的我常常说：“我有一个苹果你有一个苹果互相交换仍然各有一个；我有一个想法你有一个想法互相交换我们就有两个想法”。积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解学生们思维非常活跃彼此间合作的非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的但也应该有积极的竞争我们应当给学生创造合作与竞争的机会使孩子们既增强合作意识又保持竞争意识从而使课堂的效率更高。例如学习了《人之根本》后我布置的任务就是在班内举行一场小型辩论会以小组为单位选出各自的辩手就书中的“诚实的两难”为辩题进行辩论。课后各小组积极准备材料小组成