快乐学习 展示语文魅力.docx

快乐学习展示语文魅力语文是提高学生语文素养的重要科目。语文教材中每一篇文章都是文质兼美的佳作其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。所以为了使语文能够最大化的发挥其魅力所在也为了使这些精彩给学生留下整体印象我们在教学过程中要抓重点引导学生对语言文字反复诵读领悟意义内涵和情感内涵。因此本文就从如何让学生在快乐轻松的氛围中展示语文的魅力进行简单介绍。一、分角色朗读感受语文精彩“朗读是最重要最经常的训练。”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力而且能帮助学生理解课文内容古人说：“读书百遍其义自见。”对于小学生来说他们受到识字能力的限制导致对于一些文章不能够熟练的完成朗读进而导致学生的阅读欲望比较低即便是在充满乐趣的阅读文本学生也是只欣赏配图或是大概了解即可对于文本中真正蕴含的道理涵盖的意义却一点也没有体会。在教学过程中实施分角色朗读一可以调动学生的学习积极性使学生愿意开口读。二可以使学生在朗读的过程中提高阅读水平提高学生的识字量进而提高学生学习效率。例如在朗读“称象”一文时我让学生分别朗读旁白并扮演曹操曹冲其他人甲其他人乙。在角色分配完之后为了让学生能够顺利的朗读好自己的部分我给学生留出了2分钟的预习时间在这期间分到角色的学生可以就自己不认识的字词进行查字典或是询问同学两分钟之后学生开始朗读表演。整个活动不仅提高了学生的识字能力提高了学生的朗读水平而且还锻炼了学生的心理素质提高学生学习语文的积极性。二、借助想象力展示学生个性小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期对培养学生的思维能力非常重要。而我们的语文教材中的插图文字等都是锻炼学生想象力展示学生个性的重要内容。所以在语文教学中我们要努力激发学生想象思维使学生不断涌现出创新的火花。例如在教学《扁鹊治病》时我让学生以“如果蔡桓公听取了扁鹊的意见”“扁鹊若是没有逃走”“如果我是扁鹊我怎么对蔡桓公说他得病了”自由展开想象对文本进行改编不管是从蔡桓公还是从扁鹊的角度都可以只要是经过自己想象得出来的就可以由于没有任何限制条件学生都积极地参与到了教学活动当中。在这个活动中学生的语言表达能力得到了发展学生的思维能力也得到了发展同时激发学生的想象力和创造潜能。学生从不同的角度选择改编素材对学生的个性发展也起着非常重要的作用。三、借助影视剧将文本形象化儿童的思维以具体形象思维为主而语言本身是抽象的。对于现阶段的学生来说他们单靠语文文字表述是很难理解文章中具体的含义的。虽然语文教材在改革之后增加了许多插图帮助学生理解文章调动学生的兴趣但插图的设计需要靠学生的想象力和文章内容两者进行结合才能在学生大脑里形成完整的画面。因此为了解决这一问题对于一些教学内容我们可以利用现代教育手段借助影视剧对学生进行辅助教学。例如在教学《草船借箭》时我们就可以借助《三国演义》电视剧中的片段帮助学生抓住事情发展的线索理清事情发生的起因、经过及结果。教师要引导学生在片段中认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。这样在影视剧的帮助下语文文本被形象化语文的魅力也展示的淋漓尽致。语文是集结了中华五千年的历史文化教师要充分展示语文的魅力让学生快乐的进行语文学习使学生既掌握基本的语文知识也让学生在语文的学习下健康的成长。（作者单位福建泉州市安溪县龙涓中心学校）