四上第三四单元教案.doc

9、巨人的花园
学习目标
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重、难点：
想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
课前准备：预习课文
第一课时
教学过程：
一、激趣入境
1、今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书，学生齐读课题）
2、学生质疑。
二、初读感知
1、这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。、昨天老师布置了预习，下面老师检查一下你们对课文的掌握情况。
（1）对生字词的掌握。
鲜花盛开洋溢着欢乐明媚的阳光增添春意绽开花朵
温暖和愉快北风呼啸冰雪覆盖鲜花凋零训斥冷酷
①指名读，齐读。
②读第一组词语，你联想到什么，春天。对我们的汉字非常的美丽。往往我们看到一个字就会想到它的意思，看溢这个字，三点水表示它和水有关，我们知道，皿是一种工具，看上面的两点，像不像溅出来的水花。写一下。
③第二组，联想到什么，冬天，重点处理，训斥和冷酷，现场写一写。
（2）小组合作读课文思考主要写了那些人物？写了几个季节？是什么分开了春天和冬天？
（教师巡回检查学生合作情况，并适时指导）
抽生交流
教师在学生交流的基础上归纳并板书
孩子春天
没有孩子的地方就没有春天。
④反过来，也就是说，有孩子的地方-----（生）就有春天
三、学习生字
１、认读要求学会的生字。
２、师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
３、指导书写：
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
４、学习剩下的生字“允、覆、”：
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
四、课时作业
(一)、读拼音，写词语。
yángyìyǔnxǔwéiqiánglǜshùchéngyīn
()()()()
二、比一比，再组词。益（）疑（）束（）告（）溢（）凝（）辣（）酷（）
第二课时
一、复习
1、出示新词抽生认读（学习较困难的孩子）
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、
狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、你能选一个最喜欢的词说一个句子吗？（指名）
二、研讨点拨
1、师导入：一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园什么样呢？打开书，在书中寻找答案吧
2、指名读1、2自然段。
3、说说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？你们想不想去看看。
4、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。
5、热点追踪，提炼出大家都关注的两个话题：
（1）春天为什么会离开巨人的花园？
（2）春天为什么又会回到花园里呢？
（教师随机出示这两个问题）
6、小组合作探究学习
师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。
7、学生汇报：
（1）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。
★找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？学生表演
（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？此时的花园变了，让你感觉怎样？如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）
（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。
★画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？
★师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。
（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
★说说，你仿佛看见了什么？太好了