2022《大自然的语言》教学设计_6.docx

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2022《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《大自然的语言》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《大自然的语言》教学设计1这是一篇介绍物候学问的说明文。生动地有条理地说明事物，精确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括实力是本文教学致的重点。一、激发爱好，导入新课：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。（一）齐读第一自然段。（二）思索：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么依次来说明的？标出有关词句。明确：1．本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2．本段是接春夏一秋冬的时间依次来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天打算迎接，条理非常清晰。（三）提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？细致揣摩、品尝。答：开笔用沉睡醒悟等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间支配农事的依次来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，浅显易懂。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明白什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。1．熟读第一自然段，细致品尝生动形象的写景语言。2．驾驭本文所学的六个多音多义字。3．用籁籁、无影无踪、翩然等词造句。一、温故知新，复习旧知：1．听写上节课所学的词语。2．2．指名朗读第一自然段。二、讲授新课：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物；数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响；应用在农事上，比较简便，简单驾驭。文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有劝服力。确定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）；其次个因素是经度的差异（8）；第三个因素是高下的差异（9）；此外，还有古今的差异（l0）明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期（四）读第十一、十二段：思索：探讨物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避开或减轻害虫的侵害。采纳大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明白物候对于农事支配的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。三、小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分