材料解析题的解题思路和方法.docx

编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES9页
第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页

专题：材料解析题的解题思路与方法学案
一、试题特点
1．新材料、新情景、新问题
2.要求运用学科内知识及能力来分析和解决问题。
3．分值高，但答案文字要求简明扼要。
4、设问角度灵活，能力层次分明。
二、材料解析的能力要求：１、阅读理解历史材料。
２、对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度获取有效信息。
３、充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。
三、教学过程
（一）材料题的解题思路与方法
1、粗读（读题型、明主题、联教材）
2、审题（审关键词，明确考查意图）
3、精读（带设问、获有效信息，联教材，列提纲）
4、作答（答出层次、完整、规范、面广点细）
A、材料题的几种题型：
=1\*GB3①叙述型：叙述题是问答题中最基本的题型，此类题型的要求是把历史事件、历史现象产生、发展或消灭的过程，以及历史人物的重大活动作系统的归纳叙述。其提示语有“简述”、“概述”、“试叙”、“如何”、“怎样”、“是什么”、“有哪些”之类。
=2\*GB3②分析型。要求考生运用马克思主义的基本观点，深入分析历史事件、历史人物的现象，揭示其本质并得出结论。题目的提示语通常有“分析”、“试析”、“简析”“为什么”，“有什么启示”等。
=3\*GB3③论证型。论证题最大的特点就是“论”。即要求运用已有的历史知识和历史学科的基本理论，通过对史实的透彻分析，说明道理，得出结论，来论证某一观点或结论的正确或错误。其提示语有“说明”、“论证”、“证明”、“试论”、“谈论”、“为什么”之类。
[典型题例]毛泽东指出，在统一战线中，“以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡”。试用第一、二次国共合作的史实说明这一论断。
例：一位19世纪中后期到英国的法国史学家曾经这样描述当时所见所闻：英国有钱人以坐轮船游览伦敦的泰晤士河为时尚。河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。岸边工厂一间接着一间，巨大的烟囱冒着浓烟。排放的污水，已经使河水变得浑浊不堪。河岸上，一大群肮脏的孩子呼吸着恶劣的空气。你对此描述是否可信，并就此发表自己的感想和见解。
答案：工业革命使生产方式、生活方式和自然环境都发生了巨大的变化：结构复杂的机器取代了简单的手工工具；蒸汽、煤炭取代了人力、畜力、风力、水力，成为最主要的动力能源；钢铁及各种人工合成材料取代了石块、木头等自然原材料；火车、汽船取代了马车、牛车和帆船；喧闹、拥挤、快节奏的城市取代了宁静、闲散的乡村，自然环境也被污染。（史论结合，材料或教材史实统帅观点）
现在，生产力的发展不能再以牺牲环境为代价。发展经济应与环境保护同步进行，要走"可持续发展"的道路。（形成新的合理的结论）
=4\*GB3④比较题：历史比较法是指对历史现象从各种角度、各种联系上进行比较对照，辨别其相同点或不同点，然后寻求其中规律的方法。首先，按知识结构确定比较点（即比较项），如：对于过程性历史事件，可分成背景（原因、条件）、过程（性质、特点、内容）、结果（作用、影响）三个部分。
其次：在进行比较时，要注意“比大不比小”。如比阶级属性不比人名。比历史阶段不比具体时间
再次：比较之后要总结出结论，相同点总结出规律，不同点总结出特征。例如比较两次鸦片战争，比较项是发动两次战争的目的、两次战争的性质、结果和影响。结论是第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续。=5\*GB3⑤评价型。要求依据自己所学的历史和其它学科知识，运用马克思主义的立场、观点对历史人物、历史事件或历史现象给予中肯的评判和估价，其提示语有“试评”、“评价”、“你的看法如何？”“评论”、“评析”等。评价题与论证题不同，论证题概括所论证的观点，结论是明摆在题目中的。而评价题答案的观点，则是考生自己在分析综合中提炼出来的结论，属考生本人理性思考的见解。这种见解，只要观点正确，论据确凿，言之有理，就应予以肯定，因此它可以较好地发挥考生的创造性。在历史问答题中，评价型问答题和叙述型问答题结合成为评述题；与论证型问答题结合形成评论型题；与分析型问答题结合形成评析型题。例如对洋务运动历史作用的评价是多年来在学术界颇有争议的一个问题，只要言之成理，就应该同等记分。
观点评述题：注意三步骤：第一述观点、判断对错；
第二分析为什么，一般结合背景加以分析论证，提示事物本质；
第三分析对或错的本源，一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。
B、审题：审关键词：（1）提示词：基本思路、答题的方式
（2）限定词：时间、空间、角度、程度等限制
（3）中