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初中地理教学反思

初中地理教学反思(常用15篇)作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的初中地理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中地理教学反思1由于新课程改革的不断推进，我们对于教育教学有了更多崭新的认识和更加深入的思考。就初中语文教学来说，有了更多的新课例和新的教学方法，这些都应该被投入到现代的教学实践当中，这也是我们制定符合新课程标准的最佳方法。一、初中语文教育教学中教学反思的必要性教师作为传授知识的主体和载体，要不断地进行自我的完善和创新，这样才能够对自身有一定的提高。同时只有不断地进行教学的反思，才可以更好地将符合时展要求的内容传授给学生，将一些新的教学理念和教学方法进行传递，为学生提供更多新的学习内容，培养与社会良好接轨的人才。另外，教学反思也是教师不断成长、不断提升自我的重要途径，只有在反思中才能够有所比较，才可以更加客观地看出自身的不足，真正地意识到自己在教育教学方面的弊端，为学生的教育教学开展提供更多有益的帮助。二、当前我国在初中语文教育教学当中，针对教学反思相关内容渗透的现状以及具体的解决措施当前我国的初中语文教学当中，对于教学反思的重视程度还不够，很多的教师在这方面的'分工不够细致，内容也不够深入，这就会造成很多时候教师的反思力度不够，形成的效果和作用也不明显。针对这一现象，我们可以从以下方面来进行改进。首先，我们应该本着以学生为主体的目的进行教学的开展。新课程改革之后我们更加注重对于学生综合能力的培养和训练，因此教师应该以学生的根本兴趣为出发点。从学生的个人利益出发，抓住学生的特点，进行教学创新和改变，这将是教学反思当中非常有意义的举措。其次，我们应该不断地进行教学方法的创新，改变传统教学方法当中的弊端，将一些新的教学方式引入其中，调动学生积极性的同时，也培养了学生对语文的兴趣以及较强的语文能力。初中地理教学反思2实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”，学生形象地认识了台风及其特点。反思之二：解放学生的.头脑，培养创新思维。在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还故意与教材唱反调，培养学生的逆向思维能力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的变化时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。反思之三：解放学生的嘴，培养表达能力。“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题：为什么九大行星中只有地球上有高级智慧生物存在？为什么地球