铁的氢氧化物教案.doc

铁的重要化合物之
铁的氢氧化物教学设计
红旗高中王智慧一年五班
[教学目标]
知识目标：
1、掌握铁的氢氧化物的制备方法。
2、掌握铁的氢氧化物的性质
能力目标：
1、通过分组设计实验，增强合作交流能力和提高创新思维能力。
2、通过对实验现象的进一步研究，提高研究性学习的能力。
情感目标：
1、通过实验活动，让学生体验探究过程的乐趣和艰辛。
2、运用探究和开放的教学方式，通过学生之间、师生之间的交流、讨论、探索、研究，激发学生学习化学的兴趣，并强化师生的民主关系。
[教学重点]
1、铁的氢氧化物的制备。
2、以制备氢氧化亚铁的实验设计为载体，提高学生设计实验的能力和研究性学习的能力。
[教学难点]
氢氧化亚铁制备的实验改进。
[教学方法]
探究与讨论
[教学过程]
教学环节
教师活动
（激发、引导、点拨）学生活动
（自主、探究）设计意图
（围绕目标）
引入
多媒体展示图片
铁的用途、铁的氧化物和盐
本节课我们来研究铁的氢氧化物
观察回忆对比
思考
激发兴趣

创设问题

制备
氢氧化物

氢氧化亚铁的
制备探究。

氢氧化物的
性质

小结

反馈练习

布置作业实验室没有现成的氢氧化亚铁和氢氧化铁，咱们要观察它们就需要先制取，如何制取？
巡视、指导，注意滴管的使用方法
组织小组汇报结果
引导学生准确描述实验现象，分析原理、板书相关离子反应方程式
围绕氢氧化亚铁的变色过程展开，书写相关化学方程式，从氧化还原的角度分析（氧化剂、还原剂，电子转移情况）
Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
为了较长时间观察到Fe(OH)2的白色，实验前和过程中可采取哪些措施？
引导分析，你提出改进方案。
并对学生的方案小结，综合后得出实验总方案（集体的智慧结晶）。
1、使用新配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。
2、把配制溶液用的蒸馏水先加热煮沸一下。
3、加入NaOH溶液的胶头滴管的尖端插入FeSO4溶液液面以下。
4、在试管中FeSO4溶液液面上预先注入
一层植物油，生成的Fe(OH)2保存时间
会更长一些。——液封
5、………
指导学生实验验证
参与学生的讨论、设
计并及时提供帮助。
引导分析：虽然硫酸亚铁是新制的，氢氧化钠是沸腾过的，但是由于溶液中或多或少溶解了部分氧气，而且由于反应体系是一个开放性的体系，不断有氧气溶解到溶液中，所以新生成的氢氧化亚铁很快被氧化成氢氧化铁。
、搭好脚手架：
解决问题
的关键：首要因素减少溶液中的含氧量，其次就是隔绝溶液与空气的接触，再次防止硫酸亚铁溶液的氧化。
请你设计一套实验装置
制取氢氧化亚铁。
多媒体展示实验装置图，引导学生描述实验过程及原理
请学生写出分别与酸反应的离子方程式
根据不溶性弱碱受热的一般规律，判断氢氧化铁受热的产物，联系氢氧化亚铁的变化，巩固所学即时反馈

请学生针对所学进行总结，明确重点

鉴别题
基本性质选择题
实验设计题

(一)反馈卷
(二)氢氧化亚铁制备实验设计探究
学生讨论、

动手实践
仔细观察
记录现象

积极思考

学生动笔

（将氢氧化
钠溶液直接滴入硫
酸亚铁溶液中）
小组讨论→小组实
验→展示交流→相
互评价。
↓
产生质疑
（为什么看不到白色
沉淀？）
↓
探究原因：
（+2价的铁易被空
气中的氧气氧化成
+3价的铁。）
↓
小组讨论方案
↓
小组代表发言
↓
自我评价、
相互评价
↓
↓

积极思考
明确基本原理

动笔书写

回顾所学
把握整体

积极思考

自我评价

明确原理

提高学生合作、交流的能力。

掌握本质

由疑激趣，产
生“可燃点”，
引爆学生思维
火花，激发学生
研究的欲望。

提高学生合作、交流的能力。

经过学生动手
动脑，创新改进
，深入探究，激
发学生的创新
意识，调动学生
的学习积极性，
培养和锻炼了
学生创新思维
的能力。

夯实基础

将知识系统化

即时反馈
即时评价

巩固提高

板书设计
3.2—2铁的氢氧化物

Fe(OH)2Fe(OH)3
1、制备

2、转化

3、性质