太阳、月球与地球的关系 分析.doc

第二节太阳、月球与地球的关系
教学目标：
1、知识目标：
（1）、了解太阳能量的来源、太阳辐射及其对地球和人类的影响；
（2）、理解太阳黑子和耀斑的形成原因及其对地球的影响；
（3）、了解日、地、月三者的关系和月相的变化规律。
2、能力目标：
学会运用相关图表，并能将理论与实际相结合来综合分析和解决问题。
3、德育目标：
通过学习这一节，使学生树立一个事物之间使相互联系、相互影响的辨证思想观点。
教学重点：
太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
教学难点：
月相产生的原因及变化规律。
教学方法：
运用导学法。课本插图和相关资料，让学生了解太阳辐射对地球的影响；利用相关资料、结合具体实例，引导学生讨论分析太阳活动对地球的影响；结合实际来综合分析，说明月相的成因和变化规律。
教具准备：自绘图、多媒体课件
课型：综合课
课时安排：一课时
【引人新课】
请大家打开书，翻到第六页。通过上一节课的学习，我们知道了，太阳、月球是距地球比较近的两个天体。地球上的许多现象，比如说昼夜的形成与更替、风雨雷电等自然现象，以及海水的涨潮和落潮等，都与这两个天体有密切的关系。那么，太阳、月球与地球三者之间到底是什么关系呢？下面就来学习我们这一节课的内容：太阳、月球与地球的关系。
1.2太阳、月球与地球的关系
首先，我们来看一下什么是太阳辐射以及它对地球的影响。请同学们看一下书上的第一自然段，然后回答什么是太阳辐射。
一、太阳辐射及其对地球的影响
1、概念及来源
（通过抽查提问来完成，然后作补充讲解）我们已经知道，太阳是距地球最近的一颗恒星。它是一个巨大炽热的气体球，表面温度很高，可以达到6000K，它源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这就是太阳辐射。（这里补充讲一下“K”和"电磁波”。K是热力学温度单位，而我们平时用的℃是摄氏温度单位。它们的关系是摄氏温度等于两热力学温度之差，即：t=T-T0，T0是常数，为273.15K。同学们可以看一下书下面的注释①。而电磁波呢，它是物理学名词。自然界的物体都在以电磁波的形式向外放射能量。温度越高，放射的能量就越多。关于它的详细介绍，会在你们以后的物理课中学到。）我们刚才说了，太阳表面温度达到6000k，这是怎么样的情况呢？我们来做一下比较：我们知道，人体的温度如果达到40℃，体内的新陈代谢就会紊乱，就已经非常危险；而水的沸点也就是100℃；一般的钢铁的熔点也就在1500—1600℃之间，而我们即使把太阳表面温度换算成℃，也在5500℃以上，由此大家可以想象一下，太阳这么高的温度，它放射出的能量有多么巨大。那么，它这么大的能量是怎么产生的呢？其实，太阳放射出的巨大能量来源于它内部的核聚变反应。具体来说，是有4个氢原子核转变为1个氦原子核的过程中转化成的，可以简单的表示为：4H→He。这就是太阳辐射的来源。尽管太阳放射出巨大的能量，可于有距离的原因，导致到达我们地球的却只有很少的一部分，仅仅只有1/22亿。但也正因为有了这很少的一部分，才有了我们地球上的万事万物。下面我们就来看一下它到底会对我们地球产生那些影响。请同学们看一下书上第六页的第四自然段。
2、对地球的影响
(1）、对地理环境的影响
我们在初中就学过，地球表面划分为热带、南北温带和南北寒带五个带。那么，同学们知道为什么要划分五带吗？划分的依据是什么？（可以通过抽查提问来完成，然后作补充讲解）因为地球表面各个地方的纬度不同，获得的太阳热量也就不同。比如热带，一年中有两次太阳直射，而且终年太阳高度角大，获得的热量最多；而寒带呢，太阳高度很低，并且有长时间的极夜，所以获得的热量少。对于整个地球表面来说，热量应该是平衡的，因此，热量多余和热量不足的地方，就要发生热输送。地球上的热量主要是依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成了大气环流和洋流，我们将在第二和第三单元做详细的介绍。下面，我们来学习太阳辐射对地球的第二个影响：为我们的生产和生活提供能量。请大家看一下书上第七页的第二自然段。
（2）、为生产和生活提供能量
为什么这样说呢？我们大家都知道，植物的生长需要光和热。就连我们平时晾晒衣服也需要阳光。再比如说，现在工业上大量使用的煤、石油等石化燃料，都是由太阳能转化来的，被称为“储存起来的太阳能”。
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我国的太阳能比较丰富，是世界上使用太阳能比较早的国家之一。请大家认真看图1.5
中国太阳年辐射总量的分布，然后思考两个问题：第一个，我国西藏的省会拉萨为何号称“日光城”？第二个问题，青藏高原南部与四川盆地处于同一纬度带，为什么前者属于太阳能丰富区，而后者属于太阳能贫乏区呢？（通过抽查提问来完成，然后作补充讲解）因为西藏自治区位于青藏高原上，地势比较高，空气稀薄，天空中云量少，所以，太阳辐射强，日照时间长，被称为“日光城”；而四川盆地虽然与青藏高原南部处于同