制约新乐教育发展的瓶颈及破解对策.doc

制约新乐教育发展的瓶颈及破解对策

随着政府对教育事业不断增长的投资,全体教育工作者的辛勤劳动,我乡教育事业发生了令人振奋的变化:近五年来,国家共投资八十余万元,改善了办学的硬件条件,保证了学校的正常运转；从数量上配齐了教师；学校内部管理进一步规范；教育教学质量稳中有升。但我们清醒的知道，学校布局不合理，中心校学生食宿条件急待改善，教师队伍整体素质有待提高，学校内部管理有待于改进和创新。这是制约我乡教育发展的瓶颈。
一、学校布局不合理。我乡共辖四个村，人口4477人，适龄儿童400余名。目前全乡有中心校1所，村小5所。中心校一所，村小五所。全乡共辖四个村，适龄儿童约400余名。中心校一至六年级297人，其中三至六年级寄宿，共计198人。五所村小，一师一校，共承担30名义务教育阶段学生的教学任务，人平6人。加上学前班28人。人平教育对象不到11人。其中有2名教师所教学生人数分别7人、9人。而中心校师生比例为1：18人。此种现状存在以下弊端：村小教师表明上看所教人数较少，但必须是全席课，任务繁重。要求所开设的课程皆进行教学，难度大，毕竟全才少。同时每个村小每年中有有一年教复式班。长期一个人在校，与外界、同行交流少。自身业务素质提升缓慢，对青年教师成长极为不利。同时，一个人的优点毕竟有限，学生在校接受一个教师的影响，没有机会接受更多的教育与指导。正处在人生起步阶段，对他们的发展和成长的制约与影响十分明显。
二、由于我校处于大山深处，校舍建筑年代久，设计保守，已不满足教育教学活动的需要。二00二年重建教学楼889平方米，二00六年完成275平方米的学生宿舍修建任务。二00七年进行改水工程，共计投入50余万元，极大改善了我校的办学硬件条件。但目前困扰我校的是学生厨房720平方米属D级危房。二百余名学生就餐在风雨中进行。令人心酸，让人心寒。让孩子们同在一片蓝天下共享幸福是党和政府的责任，亦是我们教师的最大心愿。
三、教育事业的发展最根本的是要靠爱岗敬业，业务精良的教师队伍的无私奉献。教师队伍是承担教育这个千秋伟业的决定性力量。纵观我乡教师队伍现状，基本结论是：按编制数量达到标准，质量令人堪忧。目前五十岁以上的教师由过去的民办教师转正而来，共计7人。由于历史原因，他们文化底子薄，掌握现代技术状况差，只是陈旧，敬业是他们最大的优点。由中师生毕业四十岁以下的教师有8人，他们是中坚力量，但由于我校舍新教师的培养基地，所以大多数教龄不长，导致评选学科带头人，评职晋级时常因工龄不到致使名额空缺。四名特岗教师虽是正宗大学专科毕业，教学时间短还需打造磨练。五名临代教师在2007年招考为公办教师。由于缺乏系统培训，与一名合格的人民教师标准存在差距。教师队伍结构中还有一个致命弱点，就是缺乏专业教师。英语、计算机、美术、音乐这四门课程无专业教师。所以给予学生的培养是残缺不全的，同时在职教师大多数为自身发展，均希望通过招考或调离等方式改变工作环境。每到暑假就会有一次大“换血”。
四、学校管理中无须讳言，存在很多缺陷，无创新无特色。很大程度与学校主要领导思维保守，十余年在一处工作有关，也与教师整体素质有关，更与目前教师待遇低下，偏远农村小学教师压力重重有关。
在学习科学发展观活动中，全校教师明确了肩负的教书育人的天职，真心认识办人民满意的教育任重道远。对上述的制约我乡教育事业发展的四大主要因素有了清醒认识，找准了切入点和突破口。
一、为优化配置教育资源，让每个孩子得到最大程度的发展。全乡实行集中办学，把学校办成真正意义上的教育寄宿制学校。即撤销五所村小，全乡一至六年级到中心校寄宿。让能真正胜任教学的教师担任教学任务，有专长者担任专职艺体教师。年老者能力稍差者转岗培训为生活辅导教师。唯如此，使教师群体合理分工，各自发挥自己的优点。学生在校学习有“名”师指导，生活有辅导教师关照，一月回家一次，减少在山路上奔波的次数。各得其所，在集体生活中培养他们的独立生活能力、团结协作能力、自理能力。经过十余年三至六年级住校的状况与多方论证，此方法是可行的。大约有80%的留守儿童在学校集体生活都能适应，家长在外务工或在家从事农事都放心。
二、为改善寄宿生食宿条件，加大投入，真正把教育发展摆在战略地位上。原720平方米的D级危房拆除，高标准建设学生食堂。此项投资经概算大约需资金56万元。同时配套建设教师生活用房，让教师拥有自己的一片天地休息，办公真正做到以校为家。同时，教育装备应升级换代，建设学校图书馆、实验室、多功能室亦刻不容缓。我校不求大楼，只求设施设备够用、适用。
三、针对我校教师队伍结构现状。一是采取转岗培训。有两三名临近退休的教师，利用其工作热心，细致的优点。让他们离开教学第一线，经培训合格后承担生活辅导教师这一重任。二是对青年教师加担子，搭设成长平台。加强校本培训，继续教