如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣.doc

如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣韦万清摘自：《中国教育创新杂志》
在实际教学活动过程中，我们发现，只有学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，他们才会达到理想的学习效果。那么，如何提高学生对思想品德的学习兴趣呢?我们认为可以从以下几个方面做起.
一、教师要坚持学习，不断增加自己的专业知识.政治理论在不断地丰富和发展
作为思想品德科的老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应形势不断发展的需要.老师只有掌握丰富的知识，才能使自己的课堂教学生动风趣，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望.
二、建立平等、民主、和谐、互助、互相尊敬的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛
老师必须抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我们独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战自己的权威。让学生知道“三人行必有我们师焉”。师生之间是平等、民主、和谐的关系。有什么独到的见解大家可以大胆的在课堂上发表。总之，只有师生平等，才有助于实现教学相长，有助于学生敞开心扉，从而实现师生的良性互助，激发学生的学习兴趣。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境。激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理。真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。要真正实现学习方式的转变，需要我们学会经营课堂，建构师生、生生互助的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习。落脚点则是使学生成为具有良好素质的公民和有健全人格、高尚理想的人。
四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣
将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。利用多媒体等现代辅助教学手段教育效果绝对不是单纯的说教所能比拟的。通过多媒体教学，把抽象的问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，使学生在轻松愉快中学到丰富的知识。既调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。例如，我在上科教版初中思想品德七年级第四单元第十一课“交往有艺术”第一框题时，首先，播放投影：图片“改变世界的握手”。教师提问：1.这幅画表明了什么？学生思考、回答问题：这幅画表明了礼貌的力量。用投影图片引入课题，直观形象，目的是激发学生对这节课的学习兴趣。接着，用多媒体课件展示：张驰向老大爷问路的故事。问路是一件小事，老大爷为什么没有告诉张驰？个别提问后，教师小结：张驰语言不文明导致的结果。多媒体展示：礼貌用语知多少？学生回答问题，教师总结：因此，学会使用“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”“没关系”等礼貌用语，有助于我们开展文明的交往，建立融洽的人际关系。分组活动：礼貌用语的模拟情景再现。1、在给同学家打电话时，如果遇到同学的家长接电话，我是怎么开头，怎么结束？2、把与陌生人打招呼的经验说给大家听听。目的是使学生学会使用文明用语，懂得文明交往。然后，让学生观看录像：北京2008年青年志愿者接待贵宾的礼仪。提问：1、你认为青年志愿者的行为怎么样？这是一种文明的行为。那么基本的文明礼貌行为有哪些？2、投影：交往的误区。案例分析：1、你认为小张、小罗同学此举是否明智，如何正确应对？2、路遇朋友和网友算是真正意义上的朋友吗？为什么？学生回答问题，教师小结：总之，一个人的行为应该谦虚、恭敬、彬彬有礼，行为文明反映了一个人的品德修养。因此，我们要注重行为文明。分组讨论：当你遇见以下情况怎么做：上学路上遇见老师；有事进老师办公室；邻居韦阿姨来我家还东西，并致谢。通过模拟情景测试，考查学生知行的统一，逐步培养学生养成行为文明的良好习惯；通过张小丰等网瘾少年的案例分析，提高学生辨别是非的能力，从虚拟的网络游戏中回归正常现实生活中来。最后，归纳：这节课主要讲了第十一课“交往的艺术”中的第一框礼貌的力量。（语言文明和行为文明）。学生整理笔记，完成课堂练习。目的是使所学知识系统化，培养学生归纳概括的能力。投影：陈忠和的微笑，微笑是社会交往中最富有吸引力、最有价值的面部表情。目的是扩展学生的知识。观察、思考：在人际交往中，为什么说微笑比语言更有力量？目的是激发学生文明交往的意愿，引起学生情感的共鸣，自觉做一个有礼貌的合格的现代中学生。
五、树立学生的自信心和勇气，增强学生的参与意识
思想品德科的教学特色就是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病。师生互动，生生互动积极开展教学活动。老师在课堂上注意观察每个学生的表现，必要时，要求班干（或小组长）记录典型学生的表现，