五上第二单元教案.doc

课题5、古诗词三首教学课时2主备教师冯陈陈教学

目标1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字并正确书写。能正确读写“洛阳、渝关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情朗读课文，会背诵古诗词三首，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者借不同景物抒发情怀的写法。教学
重点1、会写“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写。诵读好三首古诗词。
2、会背诵古诗词三首，体会作者的思乡之情。揣摩作者借不同景物抒发情怀的写法。
教学
难点揣摩作者借不同景物或事情抒发情怀的写法。教学
准备课件教学流程个性设计第一课时
教学目标：
1、正确并有感情朗读，会背诵默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
3、体会诗人对字词的锤炼。
4、初步体会作者借住景物抒发情感的方法。
教学重点：
1、有感情朗读，会背诵默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
2、感知诗词大意，体会诗人的思乡之情。
教学难点：初步体会作者借住景物抒发情感的方法。
教学准备：
1、了解王安石的生平、简介张籍。
2、收集有关思乡情感的诗词或歌曲。
教学流程：
一、开门见山揭题
1、明确本节课学习内容——两首古诗。
2、出示两首诗的题目，正确诵读。
二、初入文本——读
1、学习古诗，我们一般有哪些方法？
自由说说。
2、学生用自己喜欢的方式读。并借住注释，可以自己尝试说说诗的意思。
3、交流
检查学生的诵读，相机解释部分重点字词：
A、理解：泊船瓜洲：把船停泊在瓜洲。
B、间：jian读第四声。
C、还：读huán
重点正音，并追问为什么？
通过两个地点：京口和瓜州，来理解“间’的正确读音，并理解泊船瓜洲的第一二句。
注意“重”的读音指正。
C、正音：洛
4、齐读两首古诗。
三、对话文本感悟意境
（一）学习《泊船瓜洲》
1、这首诗，寄托了王安石怎样的情感呢？
自由说
2、找到中心——“还”——什么意思？——回家
3、是什么原因让王安石有了想回家的念头呢？学生自由读读，也可同桌讨论一下。
4、重点交流：
重点一：离家近
从哪里感受？——一读全诗。
重点二：离家久
体会“又”：多久没有回家了？
体会“绿”
透过绿字你看到了什么？那是怎样的江南？你想怎样？——回家看看。
小小的“绿”字却有大大的文章引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么
渗透练习：绿字可以换成那些字？诗中的绿字好在哪里？
二读全诗
重点三：年龄大
补充资料
作者最终回家了吗？何时——不知道是什么时候啊？
三读全诗
利用三个重点和明月的教师串讲，引读全诗。
（二）学习《秋思》
1、解题：题目你是怎么理解的？
2、自由读整首诗。从哪里读出是在秋天？（1、2句）
3、品悟
再读，思考：在你的眼前仿佛出现了那些画面？
A：意万重
读音：“重”读chóng。解释：要表达的意思有很多。
诗人想要和谁说些什么呢？自由说说。
写话练习：在书上旁边写上一两句。
交流读一读。
B：匆匆、说不尽
自由说说，可以补充作者的资料
C、聚焦“又开封”：诗人的那个举动引起了你的疑问？你能从诗中找到答案吗？
4、诵读
想象一下，诗人又一次打开家书会做什么？
5、小结齐读。
四、背诵并作业
1、课作本1、2题
2、延伸：收集表达思乡情感的诗词或歌曲。

第二课时
教学目标：
1、会写“榆、畔、帐”四个生字并正确书写。能正确读写“渝关、那畔、千帐聒”等词语。
2、有感情朗读课文《长相思》。
3、感知《长相思》的大致意境。
4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学重点：体会词所蕴含的意境，感受诗人的思乡之情。
教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学准备：
1、清朝纳兰性德的生平及有关作品。
2、课件
教学过程：
一、温故知新，把握主旨
1、复习《泊船瓜洲》和《秋思》，重温思乡情。
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？背诵《泊船瓜洲》。
2、千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，一缕秋风勾起思乡情。背诵《秋思》。
二、读通全词，了解特点
1、揭题、解题
2、自由读词，要求读得正确、通顺。注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。
3、检查诵读并强调生词的书写。
生抄本生词书写。（“榆、畔、帐”）
4、初步了解诗词异同。
《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写久别思念之情。
了解词人纳兰性德。
三、对话文本，入情入境
1、看插图，说词意。
欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景