花儿与少年.pptx
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欢迎走进音乐殿堂电子合成器:花思考:实践:花拓展延伸:
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授课教师:钮然欣赏青海民歌——《花儿与少年》介绍“花儿”听音乐第一主题A※这段音乐的速度是怎样的?※情绪呢?律动——体会音乐的情趣听音乐第二主题B※这段音乐的速度是怎样的?※情绪呢?活动二:唱旋律感受3/4的强弱规律——强弱弱B段游戏——圆圈动起来欣赏小提琴独奏------《花儿与少年》欣赏歌曲——《致同学》
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花儿与少年如果听到熟悉的歌曲可以跟着唱一唱哦管弦乐曲《花儿与少年》音乐音乐这段旋律是几拍子的?第一部分图片第一部分图片第一部分图片第一部分图片音乐这段旋律是几拍子的?它代表了谁的形象?这段音乐先后由()和()主奏。长笛大提琴这段音乐先后由()和()主奏。长笛大提琴这段音乐先后由()和()主奏。长笛大提琴课本完整图片这段旋律和前面听到的哪一部分相似,情绪怎样?想象一下,这首乐曲描绘了怎样的场景?演绎我们班(版)的——花儿与少年2024/7/23女子十二乐坊——《花儿与少年》
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赵秀琴民歌体裁花儿又叫做少年,主要流行于青海、甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、土、撒拉等十多个民族中的一种山歌,花儿以“令”相称,如《仓啷啷令》、《白牡丹令》、《河州令》等,每个令是一种曲调,共有上百种令。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“长调子”特点:节奏自由,曲调高亢、悠长,,音域宽广,山野风味浓郁。歌词前两句写景,首句“上去高山望平川”苍茫辽阔,气度恢弘,一派高原景色尽收眼底。《花儿与少年》是一首流传很广的青海民歌,关于这首歌的来源有两种说法。一种说法是1945年秋季,为了庆祝抗战胜利,青海举
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主备人:协备人:审核:教学时间:教学内容:花儿与少年教学目标1.通过欣赏《花儿与少年》,感受到乐曲主题的情绪、速度,以及描绘的画面,了解"花儿"的相关知识,感受到民间歌曲的魅力,逐步增强对民族音乐的热爱之情。2.通过对《花儿与少年》的欣赏,并配以讨论、分析、合作等方法,学生能够了解花儿的音乐特点,提高音乐审美能力。3.了解"花儿"相关知识,了解作品结构,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点,并能简单哼唱乐曲主题。教学重难点:【重点】了解"花儿"相关知识,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。【难点】了解乐