罗阳镇河口小学振兴阅读行动计划.doc

罗阳镇河口小学振兴阅读行动计划
为了进一步推进我校语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准的精神，有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全校小学生语文综合素养的提高，现根据赣教研[2005]31号《关于实施〈赣榆县小学生振兴阅读行动计划〉的通知》的相关要求，特定本行动计划。
一、宣传发动，提高认识。
童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们的学生年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足。各校领导、教师要提高认识，站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。
二、建章立制，落实规划
首先，健全领导网络。成立振兴阅读行动领导小组，组长：刘军，组员：王兴贤、吕喆、王伟、朱义增。
其次，根据《课程标准》各级段的阅读总量要求，制定出合理的、科学的《振兴阅读规划》。各年级组要根据相应要求，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组制定的《课外阅读指导计划》，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。
三、创新方法，追求效果。
1、加强指导，与生共读。
教师能否有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。在本次活动中，教师要担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务。各校要着力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的能力。中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研，让更多的老师了解和掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。
2、纳入课程，研制课型。
为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》，每周开设一节课外阅读指导课，建议：一、二年级在自习课中确定一节；三~六年级可用小作文课时间合理调整出一节。
教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。
3、开展活动，培养兴趣。
兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛，故事会、评论会、交流会，开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望，使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福，体验“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情。”这也是社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。
4、建设阵地，营造氛围。
学校图书室是小学生进行课外阅读的重要阵地，各校要充分发挥图书室的作用，加强图书室的建设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅3-5本书。图管员要定期做好新书推荐工作，建立图书借阅登记，为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。另外，学校可根据实际情况广开书源，建立班级图书架、图书角、校园图书廊等，为学生提供丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。

河口小学
2008年9月