高二语文故都的秋审美意象构成解读.doc
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高二语文故都的秋审美意象构成解读.doc
亿库教育网http://www.eku.cc亿库教育网http://www.eku.cc高二语文故都的秋审美意象构成解读作者:苏金良《故都的秋》中的诸多意象不是各自孤立存在的,而是根据传达感情暗示思想的需要,按照某种向心力而相互呼应粘合形成的意象群体。笔者认为,解读郁达夫先生的《故都的秋》,可以从以下四组意象构成的整体画面去赏析:第一组意象——萦绕着皇家气息的故都的秋的意象。这之中突出的是“故都”,凸显的是“气息”。如果剔除特指的“故都”,北方秋的意蕴、气息、味道还会是作者心中所思、所梦、所念的吗?虽然全
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《故都的秋》审美意象构成解读《故都的秋》审美意象构成解读《故都的秋》里的秋天是以“清”“静”“悲凉”为题眼的一篇文章,文章用北国的秋景的浓色与厚味来和南方秋色的淡色和浅味形成对比。下面是小编整理的《故都的秋》审美意象构成解读,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。苏金良《故都的秋》中的诸多意象不是各自孤立存在的,而是根据传达感情暗示思想的需要,按照某种向心力而相互呼应粘合形成的意象群体。笔者认为,解读郁达夫先生的《故都的秋》,可以从以下四组意象构成的整体画面去赏析:第一组意象--萦绕着皇家气息的故都的秋
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《故都的秋》审美意象构成解读《故都的秋》中的诸多意象不是各自孤立存在的而是根据传达感情暗示思想的需要按照某种向心力而相互呼应粘合形成的意象群体。笔者认为解读郁达夫先生的《故都的秋》可以从以下四组意象构成的整体画面去赏析:第一组意象——萦绕着皇家气息的故都的秋的意象。这之中突出的是“故都”凸显的是“气息”。如果剔除特指的“故都”北方秋的意蕴、气息、味道还会是作者心中所思、所梦、所念的吗?虽然全篇没有着意进行酣畅淋漓、泼墨重彩的描绘只是在不经意间有所流露如“在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之
文学意象的审美构成.pdf
寿鸟取甚技术学学报第卷第期
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高二语文故都的秋【教学目的】1、了解散文“形散而神不散”的特点。2、体会作者以情驭景以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学生性情提高审美能力。【教学重点】根据散文“形散而神不散”的特征理清其“形”并领悟蕴涵于“形”中的“神”进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。【教学用具】录音机、投影仪。【教学时数】二课时。第一课时〖教学要点〗全文熟悉作者和背景〖教学步骤和过程〗一、课前引入1、题意讲解:“故都”二字表明描写的地点作者用“故都”而不用北平或北京含有深切的眷念之意──清、静