氧气的制备与性质实验学习教案.pptx

会计学《化学教学论实验(shíyàn)》在2011年以前开6个实验(shíyàn)（每个实验(shíyàn)3学时，共18学时），如今，《专业研究实验(shíyàn)》（中学化学教学理论与实践Ⅱ）开11个实验(shíyàn)（每个实验(shíyàn)4学时，省下1个学时用于期末实验(shíyàn)教学技能考试，共55学时）。
我们08级共129人，分4个上午，每个上午33人，若3人一组共分11组。实验安排
实验1.氧气的氯酸钾制法和性质实验（P72）
实验2.氯化氢的制取与性质（P80）
实验3.胶体的制备和性质（P93）
实验4.钠与水的反应（P122）
实验5.氢气(qīnɡqì)的制取与性质实验（P77）
实验6.铜与浓、稀硝酸的反应实验（P125）
实验7.不同物质溶解于水时溶液的温度变化（P135）
实验8.催化剂、浓度等对反应速率的影响（P139）
实验9.中和反应过程中溶液pH的变化（P142）
实验10.多媒体化学实验教学（P150）
实验11.常规化学软件的使用（P154）演示：教师根据(gēnjù)教学内容和学生学习需要，运用各种媒体进行实际表演和示范，给学生感官上的强烈冲击，帮助学生理解和掌握知识的一种教学行为方式。
演示程序：心理准备－出示教学媒体－边演示边讲解－总结演示结果
演示方法：归纳法、设疑法、激趣法演示(yǎnshì)实验的特点？
教师的主导性和实验现象的直观性
演示(yǎnshì)实验基本要求？
⑴有利观察；
⑵简单匀速；
⑶安全可靠；
⑷规范操作；
⑸引导思维。微型(wēixíng)教案设计示例实验一.氧气(yǎngqì)的氯酸钾制法和性质实验一、分组及命名
实验采取小组(xiǎozǔ)合作学习的方式。请3人一组，推举组长并为自己小组(xiǎozǔ)命名。三、实验教学研究目的
1.探讨成功演示O2制备及性质实验的仪器装置(zhuāngzhì)及操作技能，掌握每一实验的成败关键。
2.学习演示实验的教学技能，让初中生认识O2的活泼性以及每一实验的观察目的
3.初步体验教师课前做好预备实验的重要性，培养良好的实验教学态度和习惯请小组派代表上台(shàngtái)演示氯酸钾法制氧气实验四、主要研究内容
㈠实验探究：MnO2：KClO3的最佳质量比
MnO2/KClO3＝？适宜于教师的准备实验；MnO2/KClO3＝？适宜于教师演示实验；MnO2/KClO3＝？适宜于学生实验。
同步进行氯酸钾法制氧气(yǎngqì)的实验演示练习（二）从教师角度进一步探讨如何利用实验(shíyàn)演示来展示氧气的性质（以C、Fe的燃烧为例；）课后思考
1.引导学生观察实验(shíyàn)的关键点？
2.实验(shíyàn)演示教学成功的关键？
3.今天上午实验(shíyàn)的最大收获？我们的任务（三）
从初中生角度探究MnO2在KClO3及H2O2制O2过程中的催化作用

思考
如何引导学生观察MnO2的催化作用？并进行记录
如何分析学生的记录？
如何根据学生的观察记录进行总结？总结到什么(shénme)程度？交流
1.实验二氧化锰的催化作用Ⅰ
比较①、②、③三个实验，说明KClO3分解放出O2需要什么条件？
2.实验二氧化锰的催化作用Ⅱ
⑴比较①、②、③、④四个实验，说明H2O2分解放出O2需要什么条件？
⑵上述实验④可以重复多次，而且若在实验前准确称出MnO2的质量，实验后将MnO2回收、干燥、再称量，会发现它的质量在反应前后没有改变。根据(gēnjù)这个事实，你对MnO2所起的作用有什么看法？