人教版（新）四上《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计.doc

教学内容因数中间或末尾有0的笔算乘法学科数学备课人甘忠文班级402课时1设计时间2016-10-8※教学目标※1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
4、培养学生认真计算的良好学习习惯※教学重难点※重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点：掌握竖式的简便写法※教学准备※图片※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习导入；
1、口算
12×10=23×20=32×30=
8×13=6×50=24×20=
2、笔算
138×26=179×18=54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：因数或中间末尾有0的笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
P496、7.
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？※板书设计※因数或中间末尾有0的笔算乘法
因数中间或末尾有0的计算方法是什么？先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0