借得东风好行船.doc

发言稿

借得东风好行船
——我是怎样管理学生，提高教学成绩的
做学生思想工作，不是一件简单的事情，尤其是不当班主任的历史老师，课时少，和学生接触时间少，如何在学生中树立起自己的威信，使学生听其言，信其行，愿学、乐学，是提高历史教学成绩的关键要素之一。现就我自己日常的一些做法整理出来，与大家一起探讨，不当之处，请大家批评指正。
一、教师要挖掘自己独特的教育方法，多表扬激励，少批评刺激。
我自己觉得表扬的力量大于批评的力量，正面的引导激励大于反面的刺激，命令不如激励。譬如说课前准备，许多老师三令五申，要学生提前几分钟到课堂，可是就有的学生拖拖拉拉，惹得老师生气，时不时的上课就要批评整顿。我的做法是，和学生申明，以后上历史课，谁来的最晚，我就提问谁一个问题，谁等到老师进了教室了还没背书，就提问谁一个问题，说了之后，每次上课我都提前两三分钟到教室，过去晚了的或者我进了教室还没有背书的，我就真的提问他一两个问题，答不上来的，我就和他开个玩笑，说：今天中午我让你过一个愉快的、充实的、有意义的中午，把没答上来的问题抄两遍，如果不抄的话，我让你顿时失去幸福，有句话说，幸福来得太突然，我让你幸福失去很简单。因为带有玩笑的口气，全班同学哈哈大笑，答不上问题的同学，一般也没有反感情绪，中午真的就抄写两遍给我看，如此反复几次，只要上历史课，就再也没有晚去的也没有不提前背书的学生了。
多年的教学实践，我总结出了各年级教育方法的侧重点不同：七年级应多“鼓励”，九年级重在“明理”，八年级两者兼之。
譬如，教七年级，我常用一些特别的办法，鼓励学生。我是一名书法爱好者，且这方面有一点小小的成绩，出版的报刊书籍上经常有我的作品，平日常常有学生问起我，我就抓住这个机会半开玩笑的吹一吹，学生惊叹之余，我就指着作品照片，给学生讲我书法作品的印章，其中一枚，中间一个大大的王字，四周刻有图案，很好看，我给学生讲，这枚印章有说法：上朱雀、下玄武、左青龙、右白虎。并承诺下次历史考试及格以上，我就在他课本的上盖上我的一枚大红印章，80分以上的盖两枚。初一学生好奇心强，他们被这新奇刺激着，都渴望盖上这枚印章。下次考试结束，多数学生盖上了大红印章，带上了满心的欢喜，没有盖上印章的同学，分数比较低，也要给他希望，我就依据他的分数，说下次你要是能提高一个分数段，我就给你盖上，下次考试你要是超过了80分，我就连这次的也给你补上。事后发现学习差一些的同学，有的自己在课本的100页，照着别人的盖的印章用红色圆珠也画上了，可见学生还是很在乎的。一枚红红的印章，很长时间的刺激着学生的学习积极性。
为了调动学生的积极性，我还对所教班级学生进行承诺，哪个班考试进入级部前三名，元旦文艺汇演我就为他们班拉二胡，农村学生闭塞一些，很少见到拉二胡的，他们觉得新奇，有了一种期盼，也为学生鼓了劲。实际上，当元旦到来时，不论这个班级考试成绩如何，我都给他们拉一段二胡曲。事后，有的学生问我：老师，XX班没有考前三名，你怎么也给他们班拉二胡？我说，他们班这次考得差一些，我鼓励鼓励他们，还是你们班考得好，下次继续努力，学生也就一笑了之。这些非常规的做法，给学生带来了新意，带来了刺激，调动了学生的学习积极性，使学生的学习热情更为高涨，达到了预期的目的。
对九年级学生我主要采取的办法是“明理”。陈述利害，晓之以理，鼓励每一个学生不放弃、不掉队，加强正面引导。
这届毕业班，刚接手的时候，听说三班有几个学生很刺头，有的老师还动了怒。我就思索教育他们的办法，正好去年九月我被评为“潍坊名师”，电视台来录像的时候，我就特地选在了三班录镜头，节目播出之后，我把视频放给他们看，学生人人看到了电视上的自己，非常高兴，虽然他们是配角，我看他们比主角还高兴，毕竟是上了电视，一下子拉近了老师和学生的距离，同时树立了老师的威信，之后这个班的历史课特别好上，每次考试历史成绩都是级部第一。
到其他班上课的时候，由于前面说的方法，学生课前准备特别好，每次进教室，看到学生认真背书，我心里自然高兴，我的第一句话就是“我们班真优秀，我就愿意到我们班上课。”学生听了很高兴，脸上洋溢着幸福的笑容，时间久了，好的风气形成了，纪律自然而然就好了。当老师千万别舍不得表扬学生。
对学生批评时，就事论事，晓之以利害，不陈芝麻烂谷子一齐翻腾，尽量不讽刺挖苦。
这级毕业班有个学生叫王晋伟，上课就睡觉，不论哪一科。批评他，他嘿嘿一笑，也不顶撞，你一回头，他又趴下睡，再说他，他就说：老师我学不进去了。久而久之，老师们也不愿意再管他。后来无意中我听说他父亲是谁谁，一个村的支部书记，和我还很熟。我就想了个法子，上早读的时候，他和往常一样，又在睡觉，我拿出手机，打开闪光灯，给他拍了好几张相，他马上抬起头来，问：老师，你干什么？我说：我写了一段文字，需要配上照片说明，发给XX村XX书记