八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护复习教案 (新版)新人教.pdf

生物的多样性及其保护

课复习第六单元、生物的多样性及其保护

题

编备课二次备课课型复习课

号日期日期

教

学

目

标

教1．认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

学2．理解基因的多样性。

重3．归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

点

教1、生物的多样性三个层次之间的关系。2、理解基因的多样性

学

难

点

本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多

样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的

教方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道哪些生物的名称？”用

材这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思

分考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型

析事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”

及这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过

教程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应

法用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们

设自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去

想合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。在

这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生

物科学素养和人文素养。

1
本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如

收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层

环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和

协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。

1．多媒体课件包括：
教
①不同生长环境的生物图片。
学
②与生物多样性有关的典型事例的视频资料。
准
③破坏与保护生物多样性方面的图片。
备
2．给学生们编号、分组。

教导学过程学习过程备

学注

环

节

（一）、概括导入确认目标

创在生活中我们有些同学常常会感到孤单与寂寞，感叹自己没有知心朋友，以小组为单位

设羡慕那些有伙伴的同学。在这里我想对忍受寂寞的人和享受快乐的人说，在归纳本节课的主要

情你们的身边还有着不计其数的生命个体，正在默默地为你存在着，为你甘愿知识点，完成知识结

境牺牲自己的一切。你饿了，它们高兴的成为了你的腹中美餐；你累了，它们构图，小组代表展

导变成温暖的床，支撑你疲惫的身躯；你冷了，它们成了你御寒的被子，身上示，其他同学进行补

入的棉衣；你想打扮一下自己，它们成了五颜六色的粉彩和靓丽的时装；你生充纠正并说明理由。

新病了，它们变成药物毅然决然地肩负起与疾病斗争的光荣使命，为你的健康1、生物多样性，简

课保驾护航；它们在你渴望知识时，又粉身碎骨，历经煎熬，化成一张张洁白单地说，就是生物及

的纸，让人类的文明延续。同学们，你知道它们是谁？其生存环境的多样

（二）、梳理知识落实双基性；确切地说，生物

学引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其多样性包括包括地

探他组同学补充、纠正。球上所有的植物、动

导1、生物多样性的概念：物和微生物及其所

学2、生物多样性主要包括哪些方面及多样性之间的关系？拥有的全部基因和

导3、对生物多样性最直观、最基本的认识就是物种多样性。各种各样的生态系

引4、生物多样性的直接价值显而易见。间接价值也很巨大。潜在价值更是不统。

2
诱可估量。对此，你有怎样的认识？2、物种多样性、遗

思5、生物多样性面临的威胁主要表现在物种灭绝速度的加快。（要求可用资传多样性和生态系

料、或是事例说明）统多样性。其中基因

6、生物多样性丧失的原因有哪些方面？多样性是基础，它决

7、生物多样性的保护包括哪些方面？请你谈谈。定生物种类的多样

（三）、展示交流拓展新知性，而生物的形态结

教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。构和生理功能的不
展
教师根据学生出现的情况补偿教学。同决定了它们有不
示
（四）、典题引导点拨深化同的生态系统。
交
典型例题：6、是多方面的。人
流
例1生物种类的多样性实质是（）口的快速增长是破
质
A物种的多