生物变异在育种学习PPT教案.pptx

生物一轮复习系列课件一、考点整合与提升1、杂交育种对应例题：1、豚鼠黑毛(C)对白毛(c)为显性，毛粗糙(R)对光滑(r)为显性，现有黑毛粗糙和白毛光滑的两种豚鼠，可通过方法选育出黑毛光滑的新类型，请用图解表示培育过程。对应例题：2、两个亲本的基因型分别是AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为，aabb的新品种最简捷的方法是（）
A、人工诱变育种
B、细胞工程育种
C、单倍体育种
D、杂交育种2、诱变育种2、诱变育种对应例题：3、1928年英国微生物学家弗来明发现了青霉素，直到1943年青霉素产量只有20单位／毫升。后来科学家用X射线、紫外线照射青霉菌，结果大部分菌株死亡了，其中有的菌株不但生存下来而且产量提高了几十倍，请解释：
①用射线照射能杀死微生物但能得到_____________，这是由于射线使微生物发生了____________。
②射线照射使基因的_______分子中的__________________________改变，从而产生了新的性状。
③虽然诱变育种可以提高变异频率，加速育种进程，大幅度改良某些性状，但也存在突出的缺点是_________________________________。对应例题：4、同一番茄地里有两株异常番茄，甲株所结果实均为果形异常，连续种植几代后仍保持异常果形；乙株上只结了一个果形异常的果实，则下列说法不正确的是（）
A、二者均可能是基因突变的结果
B、甲发生变异的时间可能比乙早
C、甲株变异一定发生于减数分裂时期
D、乙株变异一定发生于有丝分裂时期对应例题：5、以下关于生物变异的叙述，正确的是（）
A、基因突变都会遗传给后代
B、基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变
C、染色体变异产生的后代都是不育的
D、基因重组只发生在生殖细胞形成过程中3、单倍体育种单倍体育种举例对应例题：7、用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12个四分体，据此现象可知产生花药的马铃薯是（）
A、二倍体B、三倍体
C、四倍体D、六倍体对应例题：8、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（）
A、未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体
B、含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体
C、生物的精子或卵细胞一定都是单倍体
D、含有奇数染色体组的个体一定是单倍体4、多倍体育种多倍体育种举例（2）八倍体小黑麦的培育（1）如何理解染色体组的概念？①根据细胞中染色体形态判断：如下图形态相同的有4组，就是有4个染色体组，每个染色体组中有形态各不相同的染色体5条，X＝5。②二倍体、多倍体：
如果该生物个体是由受精卵发育而来的，体细胞内有几个染色体组就是几倍体，大部分生物是二倍体，体细胞内有二个染色体组，例果蝇。普通小麦体细胞有六个染色体组，是六倍体等。秋水仙素能诱导染色体加倍，用秋水仙素滴在萌发的种子或幼苗上，对应例题：10、下列说法正确的是：（）
A、由受精卵发育的个体体细胞中含有两个染色体组属于二倍体
B、由卵细胞发育的个体体细胞中含有两个染色体组属于二倍体
C、体细胞含有两个染色体组的个体一定是二倍体
D、体细胞含有控制相对性状的一对等位基因的个体一定是二倍体5、基因工程育种
（1）把人们所需要的DNA片断通过限制性内切酶将基因剪切下来，然后通过一定的技术手段将基因分离出来。
（2）用细菌的质粒或某种病毒做运载体。
（3）把分离出来的“目标基因”与运载体连接起来，组成重组DNA分子。
（4）把组成重组DNA分子引入到“受体”生物细胞中（如大肠杆菌等）
（5）目的基因的检测与表达,使“目标基因”在“受体生物”的细胞中与其DNA分子一起复制，并进一步“表达”生产出人们需要的“目标物质”或改变“受体生物”的遗传性状。对应例题：11、科学家将一段控制某药物蛋白合成的基因转移到白色来享鸡胚胎细胞的DNA中，发育后的雌鸡就能产出含该药物蛋白的鸡蛋，在每一只鸡蛋的蛋清中都含有大量的药物蛋白，而且这些鸡蛋孵出的鸡，仍能产出含该药物蛋白的鸡蛋。据此分析下列叙述不正确的是（）
A、这些鸡是基因工程的产物
B、这种变异属于可遗传的变异
C、该过程运用了胚胎移植手术
D、该种变异属于定向变异对应例题：12、近年，抗除草剂植物的种类快速增加，引起了研究者的高度重视。野外生长的抗除草剂植物主要有两个来源，一个来自于野生植物的基因突变，另一个则来自转基因抗除草剂植物的基因逃逸。下表是苋菜“莠去净”（一种除草剂）敏感品系和突变型（“莠去净”抗性品系）的部分DNA碱基序列和氨基酸序列，该部分DNA序列位于叶绿体基因pbsA上。（3）苋菜的pbsA基因在前后代的遗传中是否遵循孟德尔遗传定律？为什么？

（4）《新科学家》2006年8月10日报道，美国一种抗除草剂转基因草首次“逃