PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计.pdf

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PEPPrimaryEnglishBook6
Unit6AFieldTrip
BReadandwrite
教学设计

滁州市逸夫小学武丽
二零一二年五月二十九日

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一、教学内容
本说课的内容是PEP小学英语五年级下册第六单元AFieldTripB部分
Readandwrite，主要是要求学生能够听、说、认读本部分的对话，并且掌握四
会句子“Ishe(she)……？Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”,并
能在具体的情景中灵活运用。

二、教学目标
A、让学生能够听、说、认读Readandwrite的对话，完成相应的活动。
通过听、说、操练等活动，使学生熟练掌握四会句子“Ishe(she)……？
Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”，并且能够在具体的情景
中灵活运用。
B、引导学生经历自主探究知识的过程，培养学生应对实际情景的能力。
C、通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

三、教学重点
使学生掌握四会句型，并且能够熟练运用。

四、教学难点
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

五、教学准备
教师准备本单元A、B部分Let’slearn的卡片，多媒体课件。

六、教学流程
（一）热身导入
1、Greetings.
2、Let’ssing(播放课件)

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3、Let’sreview(使用卡片复习本单元A、B部分Let’slearn的词
汇，为下面的新课呈现做铺垫。)
4、Let’schant(课件展示自编文本，带领学生打节奏说唱)
（设计意图：上课伊始，通过歌谣活跃课堂气氛，拉近师生距离，对旧知的巩固，
为下面新知的呈现做好铺垫。）

（二）新课呈现
1、创设情境，呈现新知
A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着Mickey和Minnie
去郊游），首次呈现“I’mcoming”，“She’soverthere.”,“She’s
runningtous.”，让学生在真实的情境中理解句意。
B、通过观察情境中人物的行为学习本课重点句型“Ishe(she)……？
Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”并大量操练，使学生
熟能生巧。（板书）
C、用故事即将结束的题材，呈现“It’stimetogo.Tellhimwe’
releaving.”展现宾格的人称代词的表述,在此归纳总结him、her
（板书）并对leave及其ing形式进行简单解说整理（课件展示）。
（设计意图：通过创设情境，使学生迅速融入角色，对于即将发生的故事充
满好奇，激发了学生的学习兴趣，促进了学生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知
播放课件中Readandwrite部分文本的录音.
•学生一听：第一遍略听。学生能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大

概的印象，能够回答出两个非常浅显的问题：
IsJohntakingpictures?No,heisn’t.
What’sSarahdoing?She’srunningtous.

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•学生二听：第二遍详听。在这一次听之前出示问题：

IsJohnplayingchess?
IsAmycountinginsects?
学生有了第一遍的印象，在第二遍听的过程中就能够把握重点，抓住对自己有
用的信息。并指导学生正确书写句子。
•三读：要求学生听录音，跟读对话。

（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫，这段文本的难度大大降低。如果
直接呈现文本让学生阅读，对于已经掌握了新知的学生们来说就会毫无难度，
毫无挑战。所以，这一段中我设计了两次“听”。所不同的是，我给两次“听”
的任务由易变难，把教学目标具体化，突出重点，训练学生的听力能力。最后
也把读和写的任务加进来，锻炼了学生的朗读和书写能力。）

（四）巩固新知
游戏:Let’sGuess
通过呈现一些被遮掩了部分的图，让学生猜猜途中人物在做什么。在引导的过
程中，我不断使用“Lookathim/her.What’she/shedoing?”的句型，让
学生用本课重点句型“Ishe(she)……？”来提问，最后得出答案。
（设计意图：好奇心强烈的小学生对于猜谜的游戏总是乐此不疲。在此过程中，
激发了学生学习英语了兴趣，巩固了新知，也培养了学生自主探究问题的能力。）

（五）拓展拔高
创设情境，展示自编对话。学生先阅读，再小组活动，练习并表演。师及时评
价。
（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的。学习了新知，就要能够在面对
实际问题中顺手拈来。此处我创设了DonaldDuck生病了，Mickey和Min