统编版八年级上册语文第六单元作业设计.pdf

部编版八年级上册第六单元作业设计

义务教育语文课程标准(2022年版)
课程标准对本单元的内容有如下要求：
1.识记与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。临
摹字帖，体会书法的审美价值。
2.阅读与欣赏：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，
从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，
能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。阅读浅易文言文和古

诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高

自己的欣赏品味。

3.写作与口语交际：写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕
单元课
表达中心，选择恰当的表达方式。自信，负责的表达自己的观点，做到清
标分析
楚、连贯、不偏离话题。能就是适当的话题作即席讲话和有准备的主题演
讲，有自己的观点，有一定说服力讨论问题，能积极发表自己的看法，有
中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
4.综合性学习：能提出学习和生活感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，
制定简单的研究计划，收集资料，调查访问，能用文字、图表、照片等展
示学习成果，掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接
资料的主要差别。
本单元23课《<孟子>三章》诵读积累，培养审美情趣；24课《愚公移山》
探究质疑，理解故事寓意；25课《周亚夫军细柳》深入理解，提升精神品格；
单元知26课《诗词五首》反复诵读，体会思想感情；综合性学习：《身边的文化遗产》
识结构寻访名胜，传承地方文化。写作:表达要得体，得体表达，掌握格式内容。

1.语言建构与应用:借助注释和工具书，整体感知课文大意，积累常见文言词
语和名言警句，提高文言文阅读能力。
2.思维发展与提升：诵读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智
慧和胸襟。以自主合作的学习方式，探究“言外之义”，培养学生对文言
文的兴趣。
单元学
3.审美鉴赏与创造：学习对比、正面描写与侧面描写相结合的手法，从不同
习目标
角度感受古人的智慧与胸襟，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；
能自主欣赏文学作品，培养正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、
增加文化积淀。
4.文化传承与理解：体察“大丈夫”“愚公”“真将军”精神内涵，培养学
生“树魂，植基因，打底色”核心素养

1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。
2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和
拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自
己的能力选择适合自己层级的作业。
作业设3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言
计原则技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学
科核心素养培养的目标。
难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。
（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）

课题部编版八年级上册第六单元作业设计
来源教科书、参考书、课外资料
课型讲读课授课对象八年级预设完成时间40分钟
学生
设计者学校
一、课标分析。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富有表现力的语言。阅读浅易文言文和古诗词，能借助注释和工具
书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
二、课标分解
1.学什么？
目标1.文言文和古诗词。2.积累常用文言字词及名言警句。
确立2.学到什么程度？
依据1.整体感知课文内容大意。2.阅读浅显文言文的能力。3.找出文中人物描写的相
关语句，把握人物形象。4.学习人物崇高的品格和高尚的精神，做一个有上进
心的好学生。
3.怎么学？
1.学生借助注释和工具书，多读熟读。2.生生合作探究，师生合作探究，教师
讲解。

本单元为八年级上册第六单元，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，
从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。引导学生从整体入手，
整体把握紧扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转，
教材要通盘规划教学目标、内容，教学过程，坚持整体性、活动性、开放性、探究
分析性、综合性，精心设计主题，调动主观能动性。本单元都是经典名篇，从不同
角度回答了“人应该有怎样的品格和志趣”。或雄辩论证个人逆境成才与治国
方略。：或以大胆奇特的想象寄寓不凡的愿望，让愚公精神彰显奋斗不息的时
代精神：或以生动事迹勾勒真将军形象：或以诗意语言书写人生不一样的华章
。每篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，引导学生感受古人智慧
胸襟，提升个人的精神品格，单元写作是学生学写表达得体的