笔算乘法（不进位）-经典教学教辅文档.doc

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的按次和第二部分积的书写地位成绩。
【教学预备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
学前预备
1、口算。
52×1043×3012×4031×2017×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探求新知
1、学习教材例1。
出示图，让先生说一说，这幅图所展现的情景是甚么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让先生说一说，这道题如何列式。引导先生去想这是一道甚么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指点：你能不能运用之前学过的知识，来探求今天摆在我们面前的这个成绩呢？
组织先生用充足的工夫进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展现各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些先生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些先生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也能够用笔算，但先生们在写竖式时不必然能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指点。
先让先生说他是如何写的，在这过程中针对先生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指点，也能够让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指点分析过程中，要把每步板书详细列出。
14
×12
2套书的本数←28……14×2的积
10套书的本数←140……14×10的积(个位的0不写)
168

教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中发问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为甚么？乘得的结果怎样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为甚么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，阐明我们今天次要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指点先生完成“做一做”。
（1）让先生先独立完成这4道题，选4个先生板演。
完成后由在黑板上做题的先生说出计算过程，全班先生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引发先生们的留意。
（2）让先生在练习本上独立完成教材练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算以下各题。
21122422
×13×14×12×33
2、列竖式计算。
33×33=12×12=11×26=41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需求11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思想训练
1、下方的计算对吗？（对的在括号里画∨，错的画×并改正过来）
221232
×14×13×13
883696
22232
11056416
（）（）（）
2、长途电话的免费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？
【板书笔记】
两位数乘两位数（不进位）
口算：①14×4=5614×10=140
56×3=16814×2=28
140+28=168
笔算：
14
×12
2套书的本数←28……14×2的积
10套书的本数←140……14×10的积(个位的0不写)
168