认识厘米教案-经典教学教辅文档.docx

认识厘米
教学内容：
课本P2-3，例1、2、3
教学目标：
1、先生初步经历长度单位构成的过程，领会一致长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让先生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统
一长度单位的必要性。
3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
4、让先生经过看一看，比一比，量一量等理论活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点、难点：
认识厘米，并学会用厘米测量。
教学预备：
教学过程：
一、口语训练
说话：古时分人们是怎样测量物体的长度呢？．．
先生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从先生身旁的熟习的事物引入，激发先生学习的兴味。
二、导入课题
三、探求新知
（一）组织先生用身体作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
2、先生活动，教师巡查指点。
3、全班交流汇报。祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
得出：由于每个人的手不同，所以量的结果不同。因而，有必要用一个一致的长度来测量物体。
（二）认识尺子
1、为了精确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了一致规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子进步先生的知识面，为下方的学习作预备。
（三）、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一同观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，阐明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让先生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出本人的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
先生活动，教师巡查指点。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量本人的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
先生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想一想在本人的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让先生去找大约1厘米长的物体。帮助先生构成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1、我们曾经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下方我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们预备的纸条。留意测量的方法要正确。
2、先生测量纸条。教师巡查，加强个别指点。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让先生在具体的操作活动中，有助于帮助先生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
四、当堂练习
1、请先生随意拿出本人的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指点。
3、先生本人选择身旁的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：先生在各种理论活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
五、归纳总结祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐