面积单位教学设计-经典教学教辅文档.doc

教学设计
教学内容
北师大版小学数学三年级下册教材52面“练一练”第4题，填上合适的面积单位。
知识技能
巩固平方米，平方分米，平方米等面积单位，感知它们的实践大小，能根据物体的表面的大小选择合适的面积单位，能找出1平方厘米，一平方分米，一平方米在生活中的参照物。
过程与方法
在观察，操作，比较，交流，合作数学活动中，领会1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小。
情感态度与价值观
经过观察，比较和实践操作，培养先生的抽象概括能力及空间观念，领会数学与生活的实践联系。
重点难点
重点：1平方厘米，1平方分米，1平方米实践大小的感知，掌握与运用。
难点：
先生对面积单位的抽象及其在实践中的运用。
教具：多媒体，1平方厘米，1平方分米，1平方米的教具，及实物。
学具：卡纸，小剪刀。
教学过程
巩固旧知，激趣导入。
孩子们，我们刚刚认识了三位新朋友：平方厘米，平方分米，平方米，快快的和他们亲热，亲热吧（课件展现：平方厘米，平方分米，平方米图片）。坏了，三位宝宝和我们玩，忘了回家的路了，谁情愿把它们送回家？
创设情景，探求新知。
打开课本，完P52第4题。（课件展现第4小题内容。）
好的，为了能把三个宝宝精确的送回它们的家，我们再次认识一下三位宝宝。（课件展现）
先生采用本人喜欢的方式完成练习。
全班交流完成情况。
生甲：根据它们的大小。
生乙：我根据1平方厘米如指甲大，1平方分米如文具盒盖面积大，1平方米如窗子大。
5.师：找出一个错误的例子师生讨论，质疑，反思。
师：点拨，如果一间房屋只需50平方厘米，恐怕连白雪公主中的七个小矮人都住不下。
师生总结：估计一个物面子积有多大，首先必须理解各种面积单位的大小，并把它们和生活中的实践物体结合起来。（课件展现指甲，文具盒盖，窗子）
动手操作，做中感知。
分组剪裁1平方厘米，1平方分米的纸片。
构筑平台，拓展延伸。
我国面积是9600000-----------。
用边长为1厘米的正方形纸片度量长5厘米，宽3厘米的长方形，测量结果是———。
教学反思。
生动活波的导课，促发了先生学习的兴味。教学过程中，把大部分工夫交给先生，引导他们联想，构建数学模型。交流，合作，探求，操作，手脑并用，发展了先生的核心素养。课的开始面积定义入课，给学习搭建一个有益的平台。结课两题，第一题，激发先生的探求愿望。为其他较大的面积单位学习垫基。第二题为下一课时长方形面积的学习做预备。本教学地位定位非常精确。