《混凝土结构与砌体结构设计》课程教学改革和实践.pdf

龙源期刊网
《混凝土结构与砌体结构设计》课程教学改
革和实践

作者：刘光秀
来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2014年第07期

摘要：《混凝土结构与砌体结构设计》是高等院校土木工程专业

的核心课程，教师应以学校的办学特色、本专业人才培养方案、学生自身基本素质及行业
需要为导向，在教学理念、教学内容和教学方式等方面进行改革，从而更好地提高教学效果、
加强学生的专业素质培养，使《混凝土结构与砌体结构设计》教学质量进一步提高。

关键词：混凝土结构与砌体结构设计教学改革专业素质应用型

引言0

榆林学院的前身是创建于1958年的绥德师范学院，在2003年经教育部批准升格为本科院
校。为了适应社会的发展，当前榆林学院正在处于由传统师范院校全面转型为一所具有地方特
色的高水平应用型大学的重要时期。但类似于榆林学院等的新建地方院校土建类专业受师资、
实验、学术水平的影响，定位于培养生产一线的高级应用型人才，这就要求在教学过程中，必
须转变传统教育观念[1]，注重基础教育的同时加强实践教学，构建重基础、强应用的实践教
学体系。

《混凝土结构与砌体结构设计》是高等院校土木工程专业学生必修的一门专业课，该课程
按结构材料和类型分为“钢筋混凝土结构”和“砌体结构”二部分，课程内容由混凝土结构设计的
一般原则和方法、楼盖、单层厂房、多层框架结构和砌体结构等五个部分组成[2]。主要讲授
混凝土结构的设计原则，混凝土梁板结构、单层工业厂房、钢筋混凝土多层框架结构的结构形
式、组成和布置，计算模型、简化假定、内力计算、内力组合及截面配筋，构造要求等；砌体
结构构件计算的基础理论和砌体结构的有关知识等。主要目的是使学生经过本课程的学习之后
拥有从事建筑工程中多层框架结构和砌体结构的设计、施工等相关工作的基本素质和能力。

教学改革1

为适应培养土木工程专业高素质应用型本科人才的要求，文章在《混凝土结构与砌体结构
设计》原教学基础上，结合课程目前面临的现状和存在的问题，从教学理念、教学内容和教学
方式等方面进行教学改革，突出以学生为本，就业为导向的重基础、强应用的实践教学改革思
路：

通过1.1提升自身实践能力、改变学生认识革新教学理念
龙源期刊网

目前该课程授课教师基本上是高校毕业后又直接进入另一所高校里从教，期间没有工程实
践机会，不能把教材里所学的理论知识运用到实践中，造成教师所具备的教学理念基本上偏重
于教材中理论知识的阐述，与实践脱产。再加上近几年，土建类专业的人才市场逐渐趋于饱
和，设计单位的招聘要求较高，一般院校土木工程专业毕业的学生受聘于建筑施工一线企业的
较多，市场需求会使学生们产生错觉，认为只要把《建筑施工技术与管理》这类有关工程施工
和组织管理的课程掌握到位就可以了，对《混凝土结构与砌体结构设计》注重于结构设计类的
课程的重要性认识不足。基于以上因素等，导致学生对老师所讲授的内容提不起兴趣，而老师
对学生所讲授的内容又比较空洞，缺乏实践没有说服力，得不到学生的关注。

实际上，框架结构梁、板、柱的布置和设计是一般民用建筑中上部结构最基础、最重要、
最核心的部分。土建类专业毕业生工作在建筑施工一线时，作为高素质应用型人才，不但要看
得懂图纸、放了线，还要有扎实的设计理论基础，知其然知其所以然。例如，钢筋混凝土雨棚
属于悬壁板结构，在板面荷载作用下，雨棚板根部受到最大负弯矩，所以在雨棚板的配筋图
中，受力钢筋布置在板面而不是板底。据调查历年来大型建筑工程施工事故大都是由于施工现
场技术负责人缺乏宏观结构设计理念，乱堆载、乱开挖，擅自改变施工顺序造成的，授课教师
通过相关工程案例的讲解，使学生对《混凝土结构与砌体结构设计》课程的重要性有深刻的认
识，激发学生的学习兴趣。

《混凝土结构与砌体结构设计》课程实践性强的特点，授课教师应抓住一切机会，利用课
余时间和寒暑假在设计单位和施工现场积极实习，努力提高自身实践能力的同时加强理论知识
和实践应用相结合，提升授课质量，改变重理论、轻实践的教学理念。

结合1.2学生自身特点革新教学内容

根据近几届学生在课堂中的表现、考试成绩、课程设计和毕业设计中遇到的问题等，综合
反映出新建地方院校土建类专业学生整体底子较薄，尤其高数、力学等基础理论知识不扎实，
在该课程讲授过程中涉及到相关计算原理时，学生理解起来较吃力，因此在教学中应和本专业
其他基础课程老师及公共课老师加强沟通和交流，从各个方面加强学生基础知识的讲授，使学
生学习知识系统化，增强综合运用能力。

另外在授课过程中，要突破教材的束缚，一方面根据学生特点及时补充高数、结构力学、
材料力学里等基础知识，例如在讲授框架结构在竖向荷载作用下的内力计算的分层法时，引入
结构力学中的弯矩分配法，使学生对教材内容能较好的吸收同时巩