分数的初步认识-经典教学教辅文档.doc

中小学课堂教学设计覃祯堂授课班级三科目数学备课工夫分数的初步认识课时安排1课型新授课授课工夫一、教学目标一、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
二、过程与方法：培养先生的观察能力、言语表达能力和迁移、类推能力。
三、情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养先生勇于探求和自动学习的精神，领会分数在生活中的价值，激发先生的学习兴味。二、教学重难点重点初步认识几分之一，会读写几分之一。难点初步理解几分之一的意义。三、教学方法
（学法）教法：情境导入法，观察法
学法：合作、自主探求法四、教具预备多媒体课件、数字卡片一、创设情境，导入新课
同学们会分东西吗？下方老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就拍几下手掌来表示好吗？
1．出示实物(苹果)问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(拍手表示)
2．如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(拍手表示)
3．如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(先生没法用拍手表示)
拍手没法表示“半个”，怎样办呢？发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。(板书：半个)
同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。
二、直观认识，教学新课
1．认识eq\f(1,2)。
(1)多媒体演示：平均分月饼，让先生观察分的过程。
刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？
这半块月饼用分数eq\f(1,2)表示。(边说“一半可以用eq\f(1,2)表示”，边板书：eq\f(1,2))
(2)指点读写eq\f(1,2)。(3)加深对eq\f(1,2)的认识。a．(操作)：把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果的eq\f(1,2)。
b．折一折。师：请同学们拿出正方形的纸，折出它的eq\f(1,2)，并涂上颜色。
2．认识eq\f(1,4)。
(1)如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，该当怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。(电脑演示或实物演示)
(2)每块是全部月饼的几分之一？用分数怎样表示呢？
(3)独立考虑，尝试读写eq\f(1,4)。(指名上台板书eq\f(1,4)，全班读一读)
3．认识eq\f(1,3)和eq\f(1,5)。
eq\a\vs4\al(把一个圆平均分成3份，每份是,它的三分之一，写作：\f(1,3)。)
eq\a\vs4\al(把一张纸平均分成5份，每份,是它的五分之一，写作：\f(1,5)。)
4．认识分数各部分的名称。
像eq\f(1,2)、eq\f(1,3)、eq\f(1,4)、eq\f(1,5)这样的数，都是分数。
eq\x(\a\al(1…………分子,——…………分数线读作：三分之一,3…………分母))
三、引领提升
1．折一折。(例2)
拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，将其中的1份涂上颜色就表示这张纸的eq\f(1,4)。
操作后集体交流，一共有多少种不同的方法。
2．完成练习二十第1、2题。
四、课堂小结
这节课，我们学到了甚么数学知识？你对分数是怎样理解的？有何感想？
五、变式练习
1．把一个圆平均分成4份，每份是它的eq\f(（）,（）)，如果平均分成8份，每份是它的eq\f(（）,（）)。2.eq\f(1,6)读作：()；九分之一写作：()。六、教学后记