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如何教孩子写作文
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作文能力是一个人一生中的一项重要的技术技能，有好的文笔可以在今后的职业生涯中得到很多的发展机遇。现在小学生从小学二年级就开始学习写作文。学生写作文时遇到的问题大都是不知道写啥，没有内容可写。根本就谈不上有新意流畅了。究其根源是老师没有教会学生，或是学生就没有学会如何写作文。回顾自己孩子的成长经历偶然发觉的发生在我的孩子身上的事情还会发生在未来很多孩子的身上，为了能够帮助更多的家长克服孩子写作文的困难，现将培养孩子写作的经验来共同分享。
一痛苦的经历
在女儿上小学二年级时，老师安排了作文作业，孩子不知道写啥，下笔如吃天，无从写起，她只有问父母，妻子做着家务给孩子说着要写的内容，妻子说一句孩子记一句，由于女儿才二年级识得字还不够多，常是问了内容又问字，问的多了妻子烦就指责孩子，孩子很无辜只有流泪的哭，孩子刚开始学习写作文时，每周我都要经历2到3次这样的场面。在一旁做事的我每每经历这样的场面都觉的是一种煎熬，那种场景至今回想起来都感到要神经紊乱，经历的次数多了我就开始揣摩改变现状的方法，经观察发现孩子对作文有了恐惧的心理，每有作文作业孩子就犯难。孩子对作文越是怕越是不会写，这是恶性循环的开始，很多的孩子都有这样的经历，走出这个误区的人有的可能会成为作家，走不出的可能一事无成。
二消除思想上的惧怕
作文能力会影响我们的理解及阅读能力，对作文惧怕是学不好语文的开始，也是学不好其他功课的开始，理解能力上不去，自然就学不好其他的功课。其实消除对作文的惧怕很简单，我们每个人每天都要说话的，作文实质就是将我们要说的话用文字表达出来。不怕说错了就怕你不说，找到一个话题每个人都能讲上几句的，将每个人所讲的总结成文字就是作文。在家里可以与孩子共同评价家里一盆花，其中花盆的大小、形状、颜色、购买时间等有很多内容可说，孩子也能从中讲出他的观点。不怕观点的错误，孩子参与了就行，这样做他将是主动的参与者，他自己会动脑的。讨论完后可让孩子把每个人所说的写出来，然后家长拿过来给孩子修改，每改一处要告诉他修改的理由，之后让孩子按共同达成的修改意见修改整理，这样一篇<<我家的花盆>>就成文了。经过几次这样的训练孩子自然能够消除对作文的惧怕心理，我就是采取这样的方法消除女儿惧怕作文心理的。
三教孩子学会观察
孩子作文无内容可写的根本原因是他没有置身于讨论主题，没有观察的所要讨论主题的各种特性及特点，人们认识事物都是从一个点开始的，从远方走来一个人，很远的时候我们看到的是一个点，走近了我们就能观察到这个人的全貌、其中包括性别、年龄、可能的职业、相貌、穿着等信息，如果我们再与他交谈几分钟还会了解到关于他的更多地信息。老师给学生布置了作文题目《我的家》，对于不会观察写不出作文的孩子就如同看到很远地方的一个人，只知道是一个人。所以无从写起。但对于会观察的孩子他会意识到，家庭有几个成员，各成员的年龄多大、职业是做何种工作、是否经常出差、工作最幸苦的是谁、收入的多少、文化程度、谁与谁关系如何等等。所以说教孩子写作文首先要教孩子来观察。如今自己的孩子都要上高中了，不知当今的小学老师是如何教孩子写作文的。只是记得当年自己小学时代练习习作时老师的教授方法极为拙劣，上作文课老师先将上次作文写得好的提名表扬，念一篇好的学生作文，然后布置个新的作文题目，之后是老师看书学生写作文，两节课90分钟后交作文。更本就没有培养学生观察力的环节。我认为教会学生学会观察在练习写作及学习中都是极为重要的。女儿上小学二年级时，有一天老师没有给出题目让孩子随便找个题目写一篇作文，孩子问我该写啥，我思考了一会儿，将孩子带到了阳台上（我家住在高层前面无遮拦可看到小区全景），自西向东问孩子看的每件事物，同时问她看到的事物象什么，孩子一一的做了回答，之后我又问孩子，你觉得我们生活的小区如何，孩子回答说“我们的小区环境很好，是西安少有的”。我又问”你生活在这样的小区你有何想法?”孩子回答说“我应该好好学习，将来建设国家”。观察完后，我让孩子以《我家阳台下的兴隆园小区》为题写一篇作文，孩子写好之后，我看了，对于其中不当之处我给了指正，同时说明修改的理由，之后孩子做了整理后抄写作文本上，就这样一篇有观察、有想象、有思考，有思想提升的作文写成了，第二天孩子作文得了前所未有的高分。我鼓励了孩子。孩子也很是高兴。这样也就锻炼了孩子的观察。如果对所要描述的事物进行认真仔细的观察，写作文时就不可能没有东西可写，写作文写不出东西最为重要的原因是孩子不会观察身边的实物，不能发现实物的特点，写作文时对文章描述的事物缺乏研究。
四教孩子学会思考
春节过后开学了，老师给孩子布置一篇作文《开学了》，孩子来问我她应该写些啥，我就问孩子，开学了你都看到了啥，孩子说“看到小区内有些树开了花，小鸟在树上嬉戏欢叫，同学们都背