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城市生态系统
设计思路：
上海世博会开幕已进入倒计时，世博主题“城市，让生活更美好！”更是深入上海市民心中，拥有一个蓝天碧水、鸟语花香的生活环境是每个人的希望。本课以深入人心的世博会主题切入课题，激发学生学习兴趣，通过与自然生态系统比较，探究学习城市这个以人类为核心的人工生态系统。城市生态系统的特点是本课教学的重点、难点，针对学生对抽象的概念、特征理解有难度，本节课借助视频资料，将城市生态系感性认识与理性学习相结合，帮助学生理解城市生态系统的组成；利用图示和生活实例，引导学生分析归纳学习城市生态系统“倒金字塔”的营养结构，物质输入与输出的必要性，理解城市生态系统的不完整性、依赖性与不稳定性特点。通过分小组展开人类活动对城市生态产生的影响的讨论分析，体会人类在城市的建设发展中既是调节者又是被调节者，感悟人们的行为对保持城市生态系统稳定性的重要性，引导学生关注健康的城市发展，初步建立可持续的城市发展理念以及危机意识，强化环境教育与社会责任感教育。
一、教学目标
知识和技能：1．知道城市生态系统的组成；
2．理解城市生态系统具有不完整性、依赖性和不稳定性的特点；
过程和方法：通过与自然生态系统对比归纳的方法学习理解城市生态系统的特点。
情感态度和价值观：1、感悟人类生活对保持城市生态系统稳定的重要意义。
2、初步建立可持续的城市发展理念与危机意识。
二、教学重点、难点
重点：城市生态系统的特点
难点：理解城市生态系统的特点
三、教学准备
多媒体课件、学生课堂学习单（学生用）
四、教学流程
引入课题
观看视频，收集信息
交流学习，理解概念
结合图示学习理解城市生态的特点
小组讨论：人类活动对城市生态的影响
总结：人既是调节者又是被调节者，个人行为需维护城市生态系统。

五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图导入

主题：
城市生态系统图示：上海世博会图标
设问：同学们认识这个图标吗？

设问：此次会议的主题是什么？

思考：作为国际性大都市的居民，我们对上海这座城市了解多少？又该为之做些什么呢？我们今天就从生态学的角度来学习了解由城市人类及其生存环
境组成的城市生态系统。看图回答
2010上海世博会
城市让生活更美好！

思考以世博会主题引起学生对城市生态系统的关注，导入课题。
一、城市生态系统的组成播放视频资料《上海协奏曲》
请同学来感受一下城市生态系统，并要求学生从这段资料中捕捉到与城市生态系统有关的信息，用简单的词语记录在课堂学习单上。
引导学生分类交流收集的关于城市生态系统的信息，得出——城市生态系统不是一个简单的系统，而是一个非常复杂的综合体。
总结：城市生态系统是由一定地域内的城市居民及其生存环境通过各种关系建立起来的人类聚居地。

观看视频，收集记录信息
交流收集到的信息
归纳进一步认识城市生态系统

通过观看视频，利用图示分析归纳城市生态系统的组成。

二、城市生态系统的特点：
(1)不完整性——以人为核心的人工生态系统

(2)依赖性大——对外部系统的依赖性大

（3）不稳定性——食物链简单化，营养关系倒置

三、人类活动对城市生态的影响
人在城市生态系统中，既是调节者，又是被调节者；个人行为需维持城市生态系统。设问：与自然生态系统相比，城市生态系统有哪些特点？
图示引导学生思考：在自然生态系统中，生物成分有哪些？它们的功能是什么？他们之间存在怎样的关系？
图示引导学生思考：以上海为例说明在城市生态系统中生物成分、它们的功能以及他们之间的关系。
引导学生得出城市生态系统的特点
不完整性
图示引导学生思考：城市生态中的消费者食物主要不是来自于生产者，是从哪里获得？
图示引导学生思考：城市生态系统中的需要分解者分解的物质怎么办？
图示引导学生思考：城市生态系统还在哪些方面依赖于外部系统？

引导学生归纳出城市生态系统的特点
依赖性
图示引导学生思考：与自然生态系统相比，城市生态系统中的食物链怎样？营养关系怎样？
引导学生归纳出城市生态系统的特点
不稳定性
小结：示城市生态系统的综合图引导学生综合上述学习，进一步理解城市生态系统的特点。

引导学生分小组讨论、分析城市人类的活动对城市生态的不良影响？
组织学生交流讨论结果
引导学生结合实例分析城市人类应该为城市生态的稳定与发展（例如：2010上海世博会、人类的消费行为和生活习惯、医疗卫生以及疾病控制等。）
引导学生得出结论：人既是调节者又是被调节者，个人行为需维护城市生态系统

复习自然生态系统的生物组成

思考回答城市生态中的生物成分及其功能

思考回答：外部系统输入

输送到外部系统协助分解
信息、人才、能源、资源等方面

思考、回答：食物链简单化，营养关系倒置

结合图示进一