浅析我国儿童动画创作的错位现象.doc

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[摘要]“儿童本位”的创作取向体现在幼儿动画片中，就是以儿童为中心，将“玩乐”作为首要创作出发点。我国儿童动画片过分强调教育教化功能，实际上就是“非儿童本位”的创作理念，亦即作品虽然目标观众群体是儿童，但实际采取的是以大人们的教育目的为出发点，将教育功能和思想内涵作为影片的主要追求和评价标准。儿童动画片要以儿童作为主角，创作者应该以儿童的视点去理解儿童的世界，以儿童的思维去和他们进行交流，抛弃强加在儿童作品中的教育功能，让教育变得轻松愉快，从而以儿童的心态进行创作。
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[关键词]儿童动画；创作理念；错位现象；儿童本位
※■基金项目：本文系国家社会科学基金青年项目“中国动漫受众群体研究”的阶段性成果（项目编号：10CXW025）；教育部人文社会科学研究一般项目规划基金项目“我国大众文化消费结构研究”的阶段性成果（项目编号：12YJA760032）。
一
在国外动画产业发展得如火如荼，不断在本国的GDP刷新百分比的情况下，我国动画产业却屡屡看不到任何希望，质量连年下滑。我国动画产业为何举步维艰？不少动画人士找了原因：产业政策、投资环境、技术创新、动画教育，等等。这些原因也确实造成了我国动画产业的退缩，但随着新时期，国家重视动漫产业的发展环境下，我国关于动漫产业的相关政策、投融资环境、创新技术等得到了极大的提升与改善。笔者认为这些外围因素的改善确实也促进了动画产业的发展，但动画自身的创作理念才是改变动画产业发展的根本，创作主体的意识观念是动画产品质量高低的决定因素。在我国儿童动画创作中，存在“非儿童本位”的创作理念，这种创作理念就与儿童动画的价值本位相去甚远。在国外，儿童动画片就是以儿童作为本进行创作的，比如西班牙儿童幼教动画片《小小的我（POCOYO）》就是儿童本位创作理念的创举，该片创作设计算得上精彩之极，其视角之独特，反响之巨大，是一部典型的融教育性与娱乐性于一体的儿童系列动画片，但把娱乐性和教育性恰当地分化为一定的层面。此片在第三十届法国安纳西动画节上获得“世界最佳电视动画片”殊荣。①
（一）“儿童”是儿童动画片的主角
当今社会，我国大多数少儿艺术节目中，教育是避免不了的话题，在我国几千年的教化历史演化语境下，这无疑是相当正确的。在西化、分化的国际环境下，传播我国的价值观和人生观，也是非常必要的。动画作为少年儿童喜欢的一种艺术形式，理所应当担当起了传播正确价值理念的艺术载体，少儿动画在电视台、网络上、电影院等是铺天盖地。出发点无疑是绝对正确的，但是创作主体在创作的时候没有考虑到儿童的受众地位，一味地以成人视角进行教育理念的架构，也就是没有在影片中把“儿童”作为主角，导致创作出来的动画片儿童不喜欢，自然也达不到教育的效果了。“儿童”主角有两个层面的意义：一是在儿童动画作品中的形象主角应该是儿童，叙事的主体、戏份的重量等都应该放在儿童身上，这可以引起儿童的共鸣。而不是把主体放在成年人上，我国大多影片就是如此，因为成人是施教者，创作者想，既然是教化，那教育者应该占据主导地位，所以动画片就成了孩子们受教育的“课堂”。二是在受众角度要站在儿童的视角思考问题，这就需要从儿童的角度创作动画片。总之，儿童动画片需要唱戏的是儿童，捧场的也是儿童，只有这样才能深入童心，让儿童动画片在社会效益和经济效益方面达到最大化。“儿童”主角化在西班牙动画片《小小的我（POCOYO）》体现得恰到好处，这无疑为我国儿童动画片的创作榜样。
（二）“玩乐”主导整部动画片的剧情
儿童的天性就是玩，②没有任何目的，在玩中成长，在玩中获取知识。这一点，国内外的认识不一样，施教于儿童的方式也不一样，国内是典型的填鸭式的中规中矩的被动教育，国外就是让儿童在玩中学，通过设计各种各样的“玩”的方式，把教育目标与玩结合起来进行设计，儿童的身心快乐着，心灵得到了浸润。当然国外的儿童动画片也是这样的，充分让儿童在寻乐的过程中获得知识和素养。动画作品分成教化和娱乐层，创作者需要把娱乐层进行充分的“显”化，而将教化层进行充分的“隐”化。这种设计方式需要一定的技术含量，一是在故事和动画形象层面上进行最大化的“乐”性设计，一定要好看，好玩，有趣味；二是在主题层面进行充分的“悟”性设计，让儿童无意中受到教育，这种浸润式的教育效果是非常好，潜移默化的。当然，这二者之间的关系是辩证统一的，通过故事情节和主题意指交相呼应，对儿童的身与心进行高度融合的影响。在西班牙动画片《小小的我（POCOYO）》中，创作者把“鸟蛋”的概念引入故事情节中，设置了一个情节点引入“鸟蛋”的形象作为故事的一个建制点，然后，通过这个情节点，让小观众认识鸟蛋的形状、颜色、内容等。
（三）通过剧中行为模仿，学习知识和规范
教育学研究表明，模仿是人的一种本能，也是一种较好的学习