初中物理“趣导-自主学习”教学模式的实践研究.doc

初中物理“趣导-自主学习”教学模式的
实践研究
历史进入21世纪以来，以学生发展为本的教育理念日益凸显出来。“一切为了每一位学生的发展”，已经成为新课程改革的最高宗旨和核心理念，也正是在此理念的指导下，改变和重新建构适合初中物理“自主学习”课堂的教学模式，让初中物理的课堂教学更加适应学生“自主学习”的需要，变得更加重要。中国教育界也越来越认识到：培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着重要意义，同时也是提高教育效率和效果的捷径。本文正是从教师的角度，尝试在初中物理课堂上，摸索出一套可以有效引导学生“自主学习”的教学体系，从而构建一种新的培养学生“自主学习”能力的初中物理课堂教学模式，即“趣导一自主学习”教学模式的。本文在建构“趣导一自主学习”教学模式过程中采用了理论研究方法，比较研究方法和调查方法等研究方法。通过以上方法的研究发现，已有的“自主学习”课堂的教学模式，对于初中物理的课堂教学，没有针对性和实际可操作性。并且，现行的教学模式仍以教师为主导，难以充分激发学生的自我意识，不能有效地培养自主学习者。因此，本文结合物理学科特点，结合初中学生身心发展规律，建立起“趣导一自主学习”的教学模式，来激发学生内在学习的动机，提高学生自主学习的能力，使学生可以全面、自由、快乐地发展成长。本文在研究过程中，讨论了初中物理“自主学习”教学模式的理论基础、概念、目标、建构原则、条件、特征、评价等问题，并在此基础上建构了适合初中物理“自主学习”课堂教学的“趣导一自主学习”教学模式，并为一线教师提供了“可操作”、“有针对性”的模式实施的具体流程和策略。我们认为“趣导一自主学习”教学模式以“趣”、“导”、“学”为教学特色，是一线初中物理教师可操作、可实行的一套有效培养初中学生自主学习能力的教学系统。