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高中语文阅读教学研究开题报告

第一篇：高中语文阅读教学研究开题报告
《高中语文阅读教学模式初探》开题报告
一、课题的提出
（一）课题名称的界定
学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，
创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，
从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的
教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相
对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。
（二）课题研究的背景及意义
1、背景
全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课改
是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，
它提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深度和
厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。
2、意义
在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进行
尝试。这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质
有着十分重要的意义。
二、课题研究的理论依据及基本观点
（一）理论依据
在《语文课程标准》基本理念指导下，探索在课堂阅读教学中科
学合理使用《语文课程标准实验教科书》，形成完善的、具有可操作
性的教学模式，指导教学实践。
（二）基本观点
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导
“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，
实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代社会
所需要的语文实践能力，关注社会信息化进程，推动语文课程改革和
发展。
三、课题研究的目的和主要内容
（一）目的本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力
的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。
让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展语文学科教学的
深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。
（二）主要内容
本课题从以下三个方面展开研究：
1、如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。
2、鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。
3、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
四、课题研究的方法和实施步骤
（一）方法
本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文
献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。
（二）实施步骤
1、准备阶段：年月——年月。本阶段包括制定方案、论证实验成
功的可行性，组织课题组成员进行新理念下课程培训及各项理论学习，
并明确成员各自研究的侧重点。
2、第一阶段：年月——年月。研究在实验教材使用过程中，如何
充分体现新课程的基
本理念，写出阶段性实验报告和论文，并让实验教师上好研究课。
3、第二阶段：年月——年月。在新理念指导下，在实验教师具体
教学实践过程中初步形成具有一定价值的“教学模式”，写出阶段性
实验报告、论文，并在校、区级活动中上好研究课。
4、第三阶段：年月——年月。逐步修正、完善教学模式，诞生自
己的模式名称，在全校乃至全区范围内进行实验、推广，并写出阶段
性实验报告、论文，上好汇报课。
5、第四阶段：年月——年月。全面总结实验研究成果，最终形成
“高中语文阅读教学模式”，写出总结性论文，并以汇报课、观摩课、
优质课等形式向人们展示研究成果，并在最大范围内进行推广，以指
导实践。
五、课题研究的条件和保障
从《基础教育课程改革纲要》颁布到今天，全国各地对新课程
“课堂教学”进行了一系列的探索，实验。各地及有关专家已总结出
了部分经验，并产生了可以参考的理论文献。《新课程改革列丛书》
对本课题的研究具有很大的指导价值。课题组成员中、青年结合，具
有相当丰富的教学经验，他们又都从事在教学第一线，在时间上具有
得天独厚的条件，能为课题研究提供第一手的资料，也增强了研究成
果的说服力，在理论和实践上确保本课题研究的成功。
五、课题研究的预期成果
本课题于年月结束实验，并最终以理论总结报告、论文、观摩课、
学生成果等形式表述。
第二篇：小班化教学研究开题报告
江苏省教育学会“十二五”规划课题
《小班化教学的实践研究》开题报告
一、课题的提出
1、课题提出的背景
21世纪是经济全球化、信息网络化、社会知识化的时代，其特征
是创新。学生创新精神、创新能力的培养，就要建立一种适合学生充
分发展的教学环境，讲究教育的个别化和个性化。
近几年我县农村学校学生生源逐渐减少。小班化教学是学生发展
和社会的需要。实行小班化教学，使教师与每一位学生有更多的交流、
合作、帮助机会，学生课堂上动手动脑的机会大大增加，大大增强学
生的想象力、动手动脑能力、表达表演能力及团队意识。小班化课堂
教学设计可以发展和丰富“因材施教”的教育思想，体现教育的公平
性。小班化教学研究可以全面提高课堂教学质量，可以保证学