《乌鸦喝水》教学设计-经典教学教辅文档.doc

【学习目标】1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。2.会写“只”“石”等5个生字。3.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真考虑，积极想办法解决的道理。【学习重点、难点】重点:正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。【教学预备】1．制造多媒体课件，预备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(先生)【评价方案】1.经过四人小组互相检查生字认读的方式，关注先生识字状态，评价目标1；（见评价单第一题）2.经过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行彼此检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.经过多种方式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。4.经过指名读、师生配合读等，关注先生能否能够读好课文，评价目标3。（见评价单第三题）【教学工夫】：2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用本人的智慧喝到水的。(板书：喝水)3．齐读课文标题，留意“水”是翘舌音。（设计意图：随课文标题识记“乌”“鸦”这两个字，让先生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，过度分散了先生识字的难度。）二、初读课文，识记生字（落实目标1）1．读课文。(1)教师范读，要求先生留意听准字音、留意进展。(2)借助拼音，自在大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2．认读生字词。课件出示带拼音词语：(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。(3)交流识字方法、认识反文旁。三、全体感知。（落实目标3）1.怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(先生小声自在快速读课文，标出自然段。)2.指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议先生朗读情况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于先生学习来说有必然的困难。所以，从范读开始，就提出留意字音的要求，并鄙人面的自在读中不时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使先生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。四、书写指点（落实目标2）1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。2．尝试给生字组词。3．观察字的结构，说说书写时留意点及每一笔在田字格中的地位。4．教师范写，先生书空。5.先生描红临写，展评。设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并经过评选激起先生写字的热情，为进步先生的读写能力打好基础。五、布置作业1．精确认读要求会认的字。2．书写生字。3．正确、流利地朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，和朗读都是为了帮助先生更好地完成这一教学重点。