电功和电功率的复习教案(1).doc

职高理化组教学案
课题：电功和电功率备课人：刘春香课时：时间：
一、教学目标：
知识与技能
知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程
理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。
了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。
4、知道电功率、热功率的联系和区别．
过程与方法
通过灯泡工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。
情感态度与价值观：
通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。
二、教学重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算；
能区分用电器的额定功率和实际功率；
教学难点：学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。
德育渗透点：
三、教法、学法指导：学生自主复习，教师引导分析归纳
典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练
四、导学过程：
〖德育故事导入〗：
〖出示目标〗：（明确本节课学习的重、难点）

〖问题导学1〗：
1、电功率是反映什么的物理量?
2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?
3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？
4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?
5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。、
注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图。
对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。
电
功
定义：
公式：
推导式：
单位：1KW*h=
电能表
“1KW*h”的含义（1）、
（2）、
“220V5A”的含义：（1）：
（2）：
（3）：
“3000r/KW*h”的含义：
读数方法：
电
功
率
定义：
公式：
单位：

伏安法
测电功率

额定值
与实际
值的区别
原理：
原理图：
步骤：
多次测量的目的：
额定值由决定
实际值由决定
P实与P额的关系：

〖精讲点拨〗：（学生解决不了的问题，通过教师精讲点拨，建构知识）

〖范例剖析〗：（学生自主完成）
1、灯泡的灯丝烧断后可搭接上重新使用，但亮度会，寿命会。为什么？
2、将一只“220V15W”的灯泡与一只“220V100W”的灯泡串联接在380V的电路上，各灯消耗的实际功率为多少？这样的接法有什么不好？
3、一灯两端的电压由4V增大到10V时，电流变化了2A，则灯的电阻为多少？灯的电功率变化了多少？
4、两灯分别标有“3V、1W”和”6V、3W”的字样，若将两灯串联接入电路，它们两端可加的最大电压为多少？若将两灯并联接入电路，它们的干路电流最大为多少？
5、如图，电源电压不变，开关S闭合后，灯L1、L2均发光，当滑动变阻器的划片向右滑动时，下列叙述正确的是（）
A、灯L1变亮B、电压表示数变小
C、灯L2变亮D、电流表示数变小
〖合作研讨〗：（自主学习时所标注的疑难问题）

〖学习札记〗：（总结学习过程与收获）
〖板书设计〗：
电
功
定义：
公式：
推导式：
单位：1KW*h=
电能表
“1KW*h”的含义（1）、
（2）、
“220V5A”的含义：（1）：
（2）：
（3）：
“3000r/KW*h”的含义：
读数方法：
电
功
率
定义：
公式：
单位：

伏安法
测电功率

额定值
与实际
值的区别
原理：
原理图：
步骤：
多次测量的目的：
额定值由决定
实际值由决定
P实与P额的关系：

〖强化练习〗：
基础训练：
1、两只相同的灯泡并联接在照明电路中的功率P1是它们并联接在照明电路中时的功率P2的倍。
2、两灯都标有“220V、40W”字样，串联接在照明电路中，它们消耗的总功率为（）
A、40WB、80WC、20WD、10W
3、灯L1上标有“6V、3W”，灯L2没有标记，但测得它的电阻是6欧姆，现将它们串联在电路中，均能正常发光，则这个电路两端的电压和L2的额定功率分别是（）
A、12V1.5WB、12V3WC、9V1.5WD、9V3W
4、在“测小灯泡的额定功率”实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但无论如何调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，原因可能是（）
A、变阻器总阻值太大B、电压表量程太大
C、电源电压太低D、灯泡灯丝断开
5、一个标有“220V、60W”的电炉，想把它接在110V的电源上使用，而保持原来的功率不变，下列措施正确的是（）
A、把电炉丝截取一半B、把电炉丝截成等长的两段后再并联起来
C、把一根同样的电炉丝跟原来的那根串联
D、把一根同样的电炉丝跟原来的那根并联
6、一灯L1接在电压恒定的电源上，消耗的功率为40W，另一灯L2也接在这一电源上消耗的功率为60W,若将L1、L2串联后接在这一电压上，则两