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巧用多媒体，提高课堂效率
伴随着新课程改革的进一步深入，多媒体教学手段已经广泛渗透各学科教学工作中，思想品德课作为初中阶段必修课,是一门融合了政治、经济、文化、法律等各方面内容的综合性学科，由于理论性较强，思想品德课一向给人以严肃、说教的印象，大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞而不想听、不爱听。另外，中考采取的开卷模式，使得很多学生认为听不听课无所谓，因此，在课堂上也出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象。要改变这种现状，把学生吸引到思想品德课堂中来，那就要充分发挥多媒体的优势了，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，利用多媒体能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色的展示出来。试想：一首悠扬的音乐，一段有声有色的视频，能不把学生调动起来吗？多媒体运用得当，思想品德的课堂教学会收到非常良好的效果。
在实际的教学过程中，我认为使用多媒体教学主要有以下优势：
一、先声夺人、调动学生积极性
兴趣是最好的老师。只有当学生对这一学科或者这一节课产生了浓厚的兴趣，他才会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在教学实践中，导入新课对于激发学生兴趣，调动学生积极性具有至关重要的作用，尤其是对于相对枯燥的思想品德的课堂教学。
在实际的教学工作中，我经常会利用多媒体图文并茂、绘声绘色的特点，将多媒体运用到导课环节中，先声夺人，充分调动学生的积极性。比如，在讲授《隐私和隐私权》这一课时，我先给学生播放了歌曲《小龙人》，欢快的歌曲马上吸引了学生的注意力，再由这首歌曲导入新课，效果自然很好。在讲到消费者的权益时，我播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在讲授《做诚信的人》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆还是马上唤醒了学生的情感和兴趣。
“良好的开头是成功的一半”，巧用多媒体导入新课，能够为课堂教学的成功奠定良好的基础。
二、创设问题情境，突破教学难点
思想品德课中有许多重点、难点理论性较强，单靠老师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体技术进行教学，增加教材的形象性、生动性。借助形、色、声、情、配合，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生理解和掌握，从而突出重点，突破难点，收到事半功倍的效果。
初二的思想品德是关于法律知识的，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，我在讲授法律内容时，一般都是借助多媒体，播放一些典型的案例，通过讲解案例，来帮助学生理解并掌握相关的法律知识。比如我在讲授《财产属于谁》时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，我就给学生们播放了一个《退伍安置费应当归谁》的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了，课堂效率当然也就提高了。
在讲到《财产留给谁》时，也是涉及继承人及继承顺序，遗嘱继承及法定继承等法律方面的内容，单看这些知识都不难理解，但当它们组合在一起时，学生可能会弄混淆，于是我找到《今日说法》中一期关于继承纠纷的案例，让学生来当法官，处理这样的纠纷。通过学生自主分析案例，不仅掌握了这些知识，而且也锻炼了他们理论联系实际，分析、解决问题的能力，一举多得，大大提高了课堂效率。
三、激发学生情感、唤起学生共鸣
对于初中生的认知来说，更容易接纳感性的东西，初二的法律知识相对理性，不太容易被学生接纳吸收；另外我觉得讲授法律的目的，不在让学生知道法律是什么，而在于让学生能守法、用法，并自觉贯彻在日常生活中。因此要讲好法律知识，培养学生的法律意识，就更要充分发挥多媒体的优势，利用图文并茂、有声有色的东西去感化学生，使单调、枯燥的法律知识内化为学生的情感体验，这比老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣，激发学生自觉去践行法律的要求。
比如我在讲授家庭关系中，父母与子女的权利和义务时，父母对未成年子女有抚养教育的权利，成年子女有赡养父母的权利，初中生虽然是未成年人，但也要履行孝敬父母的义务，这既是传统美德的要求，也是法律的要求，是子女应尽的义务。由于现在的家庭，大都是独生子女，这些孩子从小被父母长辈宠坏了，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母对自己的一切付出都是应该的，是天经地义、理所应当的，自己对父母的义务，等到父母老了再说吧！针对这种情况，在讲授这一部分时，我给学生们播放了由谭晶、杨坤演唱的公益宣传片《可怜天下父母心》，这段MV真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会日渐苍老，在MV的最后有这么一句话：