学习《学生核心素养得培养策略》一课有感-经典教学教辅文档.doc

学习《先生核心素养得培养策略》一课有感
今后的数学教学中,如何培养先生的数学核心素养呢？
一、提升教师素养
先生核心素养备受关注时，我们不能不关注一个成绩，即教师的素养。由于先生核心素养培养与实行的关键在于教师。核心素养在教科书中呈现的隐蔽性与拓展性，教学目标中素养目标的模糊性与延续性，和先生评价目标的内隐性与动态性等，对教师提出了新的要求。教师要充当改革理念研讨的参与者；教师要继承已有的改革成果，做课程资源开发利用的自动行动者，要自动将先生核心素养转化成“可教”的内容；又要做好核心素养下的课程教学衔接，因而要做基于核心素养课程教学目标的缔造者，而非原有课程教学目标的履行者；教师要做课堂教学评估目标的改良者，结合先生发展核心素养、学科核心素养及其相应评价标准，对先生评估的现有目标进行改良和优化，开展个性化学习诊断与“学会学习”专门指点因而可知教师素养随着先生核心素养的提出，相应地要快速提升。
二、着力教学理论
1、灵活运用教材
教育家叶圣陶曾说过：“教材只能作为教课的材料，要教得好，使先生受益，还要靠教师擅长运用。”因而，我们在备课时，必须根据先生实践“活”用教材。教师应结合先生实践，对教材内容进行取舍、补充、校正、拓展、变通、调序等。先生才是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，因而教师必须根据先生已有的知识程度和经验，对教材进行加工。教师应选择具有理想意义、富有应战性的学习内容，向先生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探求和何种交流过程中，理解和掌握基础知识和基本技能、考虑方法。
2、认真研讨学情
教师上课面对的是有血有肉、有思想、无情感的灵动先生，这就决定了教师备课要为先生着想，为先生量文体衣，要合适先生，容易被先生所接受。备课时，教师心里要一直装着先生，备课标和备教材是基础，是为先生服务，备学情才是重点。所以，真正能够驾驭教材过程的高手，是根据先生的学习状态及时调解教学设计，使教学结构服从于先生的思想和接受能力，让全班每个先生都全身心、乐此不疲地投入到学习新知中。
3、侧重凸显主题
傅元根老师曾说：“一课的‘中心’实践上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动普通的张目之纲。在教学主题的引领下，资源的开发、重点的确定、材料的运用、成绩的设计、活动的开展都有了中心，课堂教学就有了灵魂，对先生认识与理解历史、进步判断力、构成正确的价值观大有裨益。而且，恰当的教学主题，对完成历史教学核心价值、培养先生核心素养，完成历史教学的根本诉求有重要意义，也是提升教学境界的重要途径。
总之，作为一线教师，我们既要当好经师，又要当好人师。在教学中浸透教育，做到教书与育人两不误，既为先生打下坚实的知识技能的基础，又培养他们正确的情感、态度、价值观，促进先生素养不断进阶、提升。教师要变教学视角为教育视角，打破传统的知识视野、课堂视野，走进先生的生活，走进先生的内心，给先生合适的教育。