选修三11DNA重组技术的基本工具的教案.pdf

《DNA重组技术的根本工具》教案设计

一、教学课题
（一）教学目的和要求
学问目的：（1）理解基因工程的根本概念。
（2）简述三种工具的作用
（3）认同基因工程的诞生和开展离不开理论探讨和技术创新。
实力目的：（1）通过对材料的视察，学会科学的视察方法，培育视察实力。
（2）通过对根本概念、根本原理、科学方法的正确理解和驾驭，逐步形成比拟、推断、推理、
分析、综合等思维实力，具备能运用学到的生物学学问评价和解决某些实际问题的实力。
（3）通过学生动手制作重组DNA的模型，培育学生的动手实力以及合作精神。
情感目的：（1）通过学习基因工程的概念，使学生相识到科学探讨的严谨，激发为祖国奋斗的精神。
（2）通过学习基因操作的工具，使学生树立构造及功能相统一的辩证唯物主义观念
(二)教学重点和难点
教学重点：（1）简述三种工具的作用
（2）认同基因工程的诞生和开展离不开理论探讨和技术创新
教学难点：载体必需具备的条件
二、教材分析
《DNA重组技术的根本工具》为生物选修三现代生物科技专题的第一章第一节，是我们高二下学
期的内容。这节课是在必修二第六章基因工程的根底上的提升，基因工程是生物科技的前沿内容，这
一专题的教学首先要考虑根底性。尤其我们生活中从来没有接触到对基因进展处理的工具，较为抽象，
从分子程度上的理解也更难。因此，更应当用现实生活中常见的工具来诠释，是学生很简洁理解，使
学生在学问实力和情感上得到提升。
《DNA重组技术的根本工具》是一片科技性较强的文章。
教学重点是DNA重组技术的根本工具所需的三种工具的作用。
教学难点是载体须要具备的条件
教学之前用百度在网上搜寻《DNA重组技术的根本工具》的相关教学材料，查阅许多教案作参考，
理解到教学的重点和难点，并做了相关习题，对出现的各种题型都有所理解，确定课堂教学形式和方
法。依据课堂须要，让学生更简洁理解和驾驭，利用百度搜寻找到各种图片做成PPT课堂给同学们演
示，给学生视觉上的直观感受。
三、教学方法
《DNA重组技术的根本工具》是一篇科技理论性较强的文章，学生在现有的学问根底上理解起来
较困难，所以用生活中小的操作、多媒体插入图片来形象化，使学生可以简洁理解。要留意的是在讲
解限制酶──“分子手术刀”，主要是介绍限制酶的作用特点。解决方法：我们可以联络以前学习的
DNA分子的构造，理解特别的构造----磷酸二酯键，及必修一酶的特点专一性的讲解。
DNA连接酶──DNA片段的“分子缝合针”，在这里同学们很简洁想到碱基互补配对或DNA聚合酶，
这是很自然的。但只考虑到碱基互补配对原则还是不够的，我们可以从原有的学问动身，要想到限制
酶切开的DNA中磷酸及脱氧核糖之间的磷酸二酯键，这个地方还没有连接起来，又是怎样连接的呢？
这样自然而然地想到DNA连接酶。再以动画的形式动态展示“缝合”过程，使之形象化，简洁承受。
（补充说明）关于断开的氢键是如何修复的？
基因进入受体细胞的载体──“分子运输车”的学习内容，不能仅仅着眼于记住这几个条件，而
应当反思“为什么”须要这样的条件。可以试着让学生答复，然后有老师讲解缘由。使学生记忆更深
入，理解的更好。

五、教学过程
㈠、事例导入新课---基因工程
师：同学们，见过可以让害虫自动死亡的棉花吗？如何培育出具有抗虫
性状的抗虫棉呢？设想二：能否让微生物产生出人的胰岛素等宝贵药物？
这些都属于定向改造基因的设想，能实现吗？
通过必修二对基因工程的学习，我们知道通过基因工程我们可以获得这样的品种。
那就让我们回忆一下什么是基因工程？
生：基因工程是指依据人们的愿望，进展严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，给予生
物以新的遗传特性，从而创建出更符合人们须要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在
DNA分子程度上进展设计和施工的。因此又叫做DNA重组技术。（留意黑体字的讲解）
师：深化理解基因工程的概念，并引导学生答复表中内容。

基因工程的别名基因拼接技术或重组技术
DNA
操作环境生物体外
操作对象基因
操作程度DNA分子程度
根本过程剪切——拼接——导入——表
达
结果人类须要的基因产物

㈡、学习新课--基因工程的工具
师：通过以上的过程，同学们分析一下，要实现抗虫基因在棉花中表达，有哪些关键步骤？实现
这一准确地操作过程的工具是什么呢？
生：1.要将抗虫基因剪下来；
2.将剪下来的抗虫基因及棉花的基因连在一起。
3.基因转移的问题，就是怎样将抗虫基因送入入棉花细胞
4.是否送入胜利，能否胜利表达这些都须要鉴定。
师：特别好，这几个问题就是我们在基因工程中急需解决的，可是大家都知道，基因是有遗传效应的
DNA片段。DNA特别小，无论切割也好，连接也好，转移也好，无一例外这些操作都必需在分子程
度上进展，就必需有精细