机电部机电技术应用专业实施性教学计划.pdf

机电部机电技术应用专业实施
性教学计划
机电技术应用专业实施性教学计划
一、招生对象与学制
本专业招收初中毕业生或具有同等学历
者，学制三年，学生毕业时获得双证，即毕业
证和技能等级证。
二、人才培养的指导思想
根据人才市场需求，以机械加工技术专业
领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学
生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生
为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与
选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的
职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经
验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职
业道德、职业能力和综合素质。
1．以就业为导向，产学研结合，形成新
的人才培养机制
结合国民经济发展和科学技术进步的要
求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企
合作，产学研结合，及时调整专业领域方向、
课程设置和教学内容，探索和建立按企业用人
“订单”进行人才培养的机制，为我国培养更
多技能型机械加工专业技术人才。要积极与相
关行业加强联系和合作，邀请企业的专家深入
地参与学校的教育教学活动，要在确定市场需
求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教
学内容、实训实习和学习成果评估等各方面发
挥企业专家的重要作用。要通过多种渠道培养
和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学
要求。
2．以突出职业技能培养为特色，实行“双
证书”教育
本专业人才的培养要把提高学生的职业
能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，
使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技
能型、应用性人才。要以能力为本位构建培养
方案，要从职业分析入手，要以技术应用能力
和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能
力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程

体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要
求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能
力。
3．以综合素质培养为基础，全面提高学
生质量
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学
生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳
动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动
对经济发展和个人成长的意义与价值，使受教
育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和
正确的价值观，将综合素质教育贯穿于教育教
学全过程，全面提高学生素质与质量。
4．以学生为主体，体现教学组织的科学
性和灵活性
要充分考虑不同地域、不同企业用人需求
的特点及其变化，充分考虑学生的认知水平和
已有知识、技能、经验和兴趣，适时调整培养
方案，为每一个学生提供适应劳动力市场需要
和有职业发展前景的学习资源，力求在学习内
容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生
提供选择和创新的空间，构建开放的课程体
系，适应学生个性化发展的需要，用灵活的课
程结构和学分制管理制度满足企业和学习者
的不同需要。
三、人才培养的总目标
培养掌握机械冷加工操作与管理人员所
必须的应用知识，具有较强的岗位工作能力、
良好职业素养、职业技能和自我学习能力，德、
智、体等全面发展的技能型专业人才。要求学
生掌握本专业所必须基础理论和专业知识，具
有较强的实践操作能力。
四、毕业生面向的职业岗位群
本专业毕业生面向各行业，主要从事机电
设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运
行、维修与检测工作，也可从事机电产品的营
销与技术服务等与机械加工技术应用相关的
工作。

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(1)机械类各工厂、工程、公司机械生产
第一线操作人员，数控机床操作岗位。
(2)各类工厂、工程、公司一线设备与产
品的安装、调试、维护、保养岗位。
(3)各类机电产品技术服务与营销技术岗
位。
(4)数控加工工艺规程编制及数控编程技
术岗位。
(5)CAD、Mastercam软件应用等技术岗位；
五、知识、能力、职业态度培养
学生毕业后应具备的知识结构、能力结构
和职业态度结构为：
第一：知识结构
1）具有扎实的自然科学基础，较好的人
文科学基础和专业技术基础，具有本专业所必
需的数学、英语、计算机等文化基础知识。
2）具有本专业所必需的机械制图、电工
基础、机械基础、金属材料与热处理等专业基
础知识。
3）掌握主要机械加工设备的结构、调整
及金属切削加工的基本知识。
4）了解电工、电子、液压、数控等技术
在机械加工中应用的基本知识。
能力结构
第二：基本能力：
1）具有一定的自学能力和创新能力。
2）具有良好的人际交往能力。
3）具有较强的吃苦耐劳能力。
4）具有较确切的语言文字表达能力。
5）具有较强的计算机操作与应用能力。
第三：专业能力：
1）掌握机械制图的基本知识，具有较强
的识图能力；
2）掌握机械加工及装配的常规工艺；
3）具有机械加工的基本技能并能较熟练
地操作1~2种机械加工设备；
4）具有检测产品的基本技能及分析零件
质量的初步能力；

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5）具有对一般加工设备进行维护和排除
常见故障的初步能力