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《地球仪》教学案例
深圳市田东中学黄晶晶
一、案例背景
初中科学新课程七年级（上）第3章“地球与宇宙”这一部分的内容，是初中学生学习自然地理的开端，也是以后高中地理学习的基础。《地球仪》是这一章中第2节的内容，这部分知识一直以来是初中学生学习地理的重点和难点，内容比较抽象，要求学生具备较强的空间思维能力。而初中学生形象思维能力较强，空间思维能力却相对较差，往往难于理解这部分知识。学生理解上的难点为：经线与纬线的联系与区别，经度与纬度的判断，经纬网的定位，特别是对东西半球的划分。
基于这节课的特点，采用直观的教具——地球仪和多媒体，同时结合一些实际事例，来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。直观教具的利用，既能将抽象的知识转化为形象的知识，让学生自己发现知识，又能培养学生的空间想象能力以及运用知识的能力；多媒体课件的运用，形象地向学生展示了教学内容；同时引入的Googleearth软件，让学生更直观的了解经纬网的建立以及其精确定位作用。

二、教学设计

三、教学准备
多媒体课件，Googleearth软件，学生每人一个小地球仪

四、教学过程
【导入】
上节课，我们已经学习了地球的形状和大小，从卫星图片中我们可以看到大洲和海洋。但如果要找我们自己处在地球上的位置，该怎么去找呢？我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，我们就可以把“地球”尽收眼底了，这个模型人类已经做出来了，就是地球仪。
认识地球仪：
①观察地球仪，描述地球仪的结构
②地球自转时是绕什么运动？
③找出地球仪上的地轴、两极与赤道
（小结）地球仪是按一定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等结构构成，我们把地球仪绕着转动的轴称为地轴，它与地球表面相交于两点，其中一点正对天空中的北极星附近，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布情况还能演示地球的运动。
【创设情境，提出问题】
“一艘轮船在太平洋中遭遇风暴袭击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告诉救援人员他所在的位置？”教师乘势提出问题：能否根据失事地点附近的地理事物描述位置？由于在大海中，并不能找出显著的地理事物描述位置，引出地球上一种精确定位的方法——经纬网。
1、经纬网的组成——经线和纬线
（利用地球仪介绍）
在地球仪上，连接南北两极的线叫做经线，又叫子午线；在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫做赤道，与它平行的线叫做纬线；经线和纬线相互交织，构成了经纬网。
（观察地球仪，找出经纬线的特点）
经线纬线定义指示方向条数形状长度（提问）
地球上都有这些线吗？在地球仪上这样的经线、纬线，我们可以画无数条，你认为我们可以如何区别它们？
（观察地球仪）
经度是如何划分的？纬度是如何划分的？
2、经纬度的划分（课件演示）
经度的划分纬度的划分

（1）经度的划分是以本初子午线为0°经线，向东、向西各分180°；0°经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。
（2）纬度的划分是以赤道为0°纬线，向南、向北各分90°；赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。
（巩固）
（1）从地球仪上找出以下几组经线：①0°经线，180°经线；②20°W，160°E；③120°E，60°W；④30°E，150°W；观察这几组经线之间存在什么关系。
（2）从地球仪上找出以下几条纬线：①赤道；②30°N；③90°N；④90°S；⑤23.5°S；⑥66.5°N
（活动中老师要注意根据学生遇到的困难、发生的错误，及时引导能力强的学生告诉其他同学正确的方法，如：①找30°E经线时要从0°经线向东找；②找30°N纬线时，要从赤道开始往上找……）
（展示）找到的同学利用实物投影向大家介绍自己寻找的过程。
（没找到的同学在听完介绍后找出自己没找到的原因并继续寻找，找到的同学可提供帮助）
3、半球的划分
为了需要我们有时会将地球仪分成两个大小相同的半球，你能利用今天所学的经线和纬线将地球仪分成两个大小完全相同的半球吗？
（读图,观察地球仪）阅读课本东半球和西半球图，找出划分东西半球的经线，并在地球仪上找出这组经线
东半球与西半球图
西半球
东半球

（多媒体演示）东西半球的划分：20°W和东经160°E
（练习）在地球仪上找出东西半球所分布的主要大洲
（提问）为什么没有采用0°和180°经线划分东西半球？
（多媒体演示）南北半球的划分
4、高中低纬度区的划分
有时为了需要我们还会按纬度将地球仪分成中、低、高纬度区。
你能读图说出各纬度带的纬度范围吗？
纬度区范围低纬0°—30°中纬30°—60°高