浅谈教师如何创造机会表扬学生.doc

浅谈教师如何创造机会表扬学生

【案例】
第七周星期一早上，孩子们在学校操场上排着整齐的队伍等待升旗仪式的开始。看到孩子们认真的态度，庄严的神情，站在队伍后面的我也和他们一样默默地沐浴着爱国情怀的洗礼。不多久，我忽然发现我们班佘学艳同学的两只脚在地上不停地划来划去，一副心不在焉的样子。我并从行间走上前去用责备的眼神看了她一眼，她便规矩了几分钟，没过一会儿，她又摆弄起前面男同学的红领巾来。我很生气，走上前去低声喝道:“佘学艳，你今天怎么了？再这样下去，我们班上要被扣去5分的。”她终于安静下来。当初我想：班级评比扣分还是有点作用的，我心里暗自得意。待我最后上台作国旗下的讲话时，时不时用眼光盯着她，只见她一直保持安静沉默。可不久，意想不到的事情又发生了……
升旗仪式刚结束，我跟着学生队伍回到教室。在楼梯间传来一句：“扣分就扣分，有什么了不起？又不是扣我的分……”我下意识地觉得是佘学艳说的。她发现我在注意她，赶紧把头扭向一边。我旁边的同学检举说是她讲的。我竟一时语塞！班级扣分是我今年制定的一项作为各班级之间相互竞赛的一种激励机制，它包括一些不符合规范的扣分项目，当然也包括表现出色的加分项目。每周评比一次，作为评比“优秀班级”的主要依据。全校评出3个班级，轮流挂锦旗。以此激励同学们的集体荣誉感，激励同学们勤奋学习和争做好人好事的热情，并对一些不良行为加以约束，因此，大家都非常重视班级的评比。我略加思索，当着全班同学的面对她说：“既然你认为扣分与你无关，从今以后，你不用参加班级的任何活动了！”“对！不许她参加！”同学们也异口同声地说。再看她时，依旧倔强地把头扭向一边。
两三天过去了，同学们有意疏远她，我也按捺不住去找她，可她却泰然自若，装着一副满不在乎的样子。我在一旁暗暗注视她，她的脸上竟找不到一丝难受与着急，我心里不由得犯起了嘀咕：难道班级记分真的是一种失败的激励方式吗？难道现在学生们的集体观念真的如此淡薄吗？别急。还是等等再看。
星期四下午，我校为庆祝中华人民共和国成立61周年，以班级为单位举行了诗歌朗诵、拔河、跳绳、乒乓球等文体活动比赛，佘学艳是我们班打乒乓球的高手。这时，我留心看了看她的脸，一丝难以掩盖的焦急浮现在她的脸上，“哈，机会来了！”我的心里暗暗欣喜。但是，我故意装着不将视线转向她，而是去假装挑选其他同学……
正当我在组队挑选参赛人员时，“校长！我……”声音细小而略带胆怯。我知道这是来自佘学艳的声音。我脸上没有表情，只见她红着脸，低着头。“怎么了，有什么事？”“我，我想……”“你想什么？”我故意装傻。“我想参加乒乓球比赛。”“哦？你不是认为班级事情与你无关吗？”“校长，我错了……”眼泪在她的眼眶中打转，“这些天来，我像课文中的惊弓之鸟一样，孤单失群，得不到帮助。”“不是吧，那为何这些天你没有一丝忏悔的表情？”“那是我装出来的，校长，我错了，我现在才知道没有同伴的滋味了。”“那你现在还认为班级的分数不关你的事吗？”“不!”她使劲地摇头。看着她真诚的悔悟，我由衷地笑了。“那你就作为我们班的乒乓球代表参加比赛吧！”“yes!”还没等我的话说完，她便破涕为笑，真让我又好气又好笑。“你这淘气鬼，快去吧！再晚了，冠军就被五年级抢走了。”“yes！校长！我愿立军令状，稳拿冠军！哈哈……”
庆祝国庆的文体活动开始了，操场上到处洋溢着同学们的欢声笑语，瞧，佘学艳被同学们簇拥着，只见她右手拿着横拍，左右开弓，满脸充满喜悦之情。阳光下，她的笑容最灿烂，微风中，她的声音最欢快……
【反思】
思考一：德育教育要因人施“教”，把握有度。
俗话说:“人无完人，孰能无过？”在教育教学活动中，学生犯错误是难免的，遇到上面的事例，我们教师必须首先把学生研究透。由于各个年龄阶段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，我们必须要当好他们的“心理医生。”军法有云：“知己知彼，百战不殆。”要针对各个学生的特点，设身处地，以他能够接受的方式进行启发引导。如果你对一些经常犯错误的学生总是进行一味地批评、指责、数落，他们又能听进去多少，会因此而改正吗?适当的时候，选择“冷处理”，过一两天，也许还没有感觉，但是随着时间一天天过去，任何人都不可能没有任何反应。更重要的是，在这几天时间里，教师也可以静下心来，好好想想事情的前因后果，想想处理问题的方式是否存在不妥，更可以想想下一步的对策，说不定会有意外惊喜发现呢！本次的国庆活动发生的事就是一个很好的契机，给本班不该出现的僵局带来了“柳暗花明又一村”的意外转机。当然，教师也要把握好“冷处理”的度，切不可因此将矛盾激化，给学生的心灵笼罩上阴影，甚至造成永久的心灵伤害。
思考二：要增强学生集体意识，寻找学生的闪光点。
有位教育家曾经说过：“只有集体和教师才能首先看到学生优点的地方，学校才能产生上进心。”可见“表扬”在教育教