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情境教学法在初中英语教学中的运用研究

作者：尹芳兰
来源：《新课程·中旬》2019年第02期

摘要：随着新课改的不断实施，越来越多的老师不仅仅关注学生的成绩，而将更多的关
注点转移到了课堂教学形式上。在初中英语教学中，教师要将生活情景融入课堂教学，为学生
设置英语情境，让学生可以在真实的情境中深入学习和理解英语语法内容。教师要适当创设情
境，提高学生的思维能力，让学生学会发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。恰当
地运用情境教学法，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的创新能力，有效地
实现英语教学目标。

关键词：情境教学法；初中英语教学；课堂运用

随着我国经济社会的不断发展，科技生产也日益进步，我国在国际上的地位显著提高。我
国与国际的交流日益增多，英语作为一门国际化语言，已经成为我们走出国门必不可少的交流
工具之一。初中英语教学中，为学生创设适当的情境也是非常重要的，就是在情境中对语言知
识进行讲解，可以将知识化难为易，更有利于学生的理解和记忆。素质教育讲究以学生为本，
一切都要尊重学生的发展，使学生成为学习的主体。初中英语教师在教育教学上也要做出相应
的改变，教师要由传统的教育者，转变成学生学习的引导者，并在课堂上融入情境教学法，激
发学生的兴趣。

一、初中英语教学中情境教学法的概述

初中英语课堂中运用情境教学法，可以让学生通过合作交流的形式，通过构建主义的学习
理论，把课本知识内化成为自己内部的知识。情境教学是一个让学生通过真实的情景，去获取
和学习知识的过程。而在初中英语教学中，适当地运用情境教学的教学模式，可以给学生提供
极大的自主训练的空间，让学生通过小组合作等交流方式，对英语语法知识进行大胆的训练。
今天教学摒弃了传统的教育教学模式，不同于以往只是教师教和学生学的学习方式，这种情境
教学方式将课堂交给了学生，使学生成为课堂的主体。情境教学法尊重了学生的主体性发展，
学生在对知识内容进行回忆时，也可以有效地联想起与情境关联的场景，如此，有利于英语的
学习。

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

英语基础教育的目标，就是要培养学生的语言技能、语言知识，以及学生的情感态度，学
习策略和文化意识的发展，初中英语要培养学生对英语语法的综合运用能力。在新课改的形式
下，教师在教育教学要尊重学生的发展。尤其是初中英语教学，教师在课堂上要为学生提供自
主学习的时间，提出开放性的语言语法知识，给学生充分的自我表现的空间，促进学生全面的
发展。教师要以学生为主体创设情境，注重学生学习的主观能动性，英语学习要培养学生的创
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造性思维和创新能力。英语教师在为学生创设语言情境时，也要充分考虑到学生的兴趣，通过
真实情境的创设，让学生真正融入课堂中，真正积极参与到课堂中来。学生一致的兴趣点会营
造和谐民主的课堂氛围，使学生在良好的课堂学习中达到最好的学习效率。

英语是一门开放性的学科，初中英语教师在进行教学时，要运用多样性的教学手段进行情
境的创设。尤其是要多媒体教学，生动直观，一些丰富多彩的图片以及教学小视频更是可以充
分激发学生的兴趣，让学生积极地融入课堂中。利用计算机多媒体教学可以模拟大量的情境，
将学生带入到一个虚拟世界中，在这个虚拟的学习场景中，可以让学生获得更加真实的体验。
多媒体教学方法突破了空间的限制，不仅将计算机网络带入到了英语课堂中，对学生创造性思
维的培养也有一定的利处。这样的学习方法可以使学生在激烈的讨论中，加深对知识内容理
解，不仅可以活跃课堂气氛，还有利于激发学生的探索和求知欲。

初中生拥有很强的表演和模仿能力，英语教师要善于利用这一点，通过课堂内容的学习，
让学生以表演的形式来展开小组角色扮演。通过角色扮演的形式，学生可以迅速地感知和理解
到教材内容，真实地对情景进行再现。除了角色扮演的方式，英语朗读也可以培养学生的语言
表达能力，让学生置身于英语语言的学习环境中。这样的情境教学模式更容易被学生接受，使
学生在不断的思考和想象中提高学习效率。教师采用合理的情景创设方法，必须要具有目的
性，对于一些情节性较强的教学内容，要用语音视频的形式来创设情境，这样的形式具有强烈
的感染性。教师也要对教学内容有深刻的了解，只有对教学内容理解深刻，才能够在教学中融
入情境，使学生更好地理解教学内容。最后，创设情境可以提高学生思考能力，通过情景教学
的方式转变学生的思维。不仅可以提高学生自主学习的能力，还能培养学生的创新精神和问题
意识。

综上所述，在初中英语教学中，情境教学法是一种必不可少的教学方式。在初中英语教学
中，教师结合运用情境教学法，在激发学生学习动力的同时，满足教学要求，提高学生的综合
能力。初中英语教师在英语课堂教学中，要将课堂知识联系生活实际，