影响学生自主学习的不良因素及对策研究实施方案.doc

影响学生自主学习的不良因素及对策研究实施方案
负责人姓名：刘秀芳
一本课题研究的必要性
新课程理念倡导学生学习方式的转变，由死记硬背和被动接受的学习方式转变为以学生为主体的自主学习模式。随着导学案在我市我县的广泛推广，我校的课堂也发生了翻天覆地的变化，然而，在上课时却发现，学生的自主学习积极性差，缺乏主动性，没有动力，从入学到毕业，两级分化严重，有一部分学生从开始缺乏自主学习到厌学，严重的发展到逃学、退学。通过外出学习知道，杜郎口中学和衡水中学在培养学生自主学习方面已取得成效。因此结合我校实际，我们选择这一课题，目的为促进每一位学生的发展，注重发展学生的全体性，主动性，关注学生的学习兴趣和经验，使学生乐于参与，主动探究，探索培养学生主动学习的方法和途径，从而提高自身的科研能力和业务素质。
二本课题研究的可行性分析
1、学校有图书馆，各办公室均有电脑，为老师的学习创造了条件。
2、课题成员从事教学一线多年，经验丰富，发表有多篇论文，并持有课改绿卡，能在教学中积累和总结大量的教学经验和个案，利于课题研究。
3、从学生的实际情况出发也是可行的，课题组成员在对学生主动学习方面的探究尝试已取得了一些经验，需要进一步完善。研究方法简介(采取的主要研究法、研究对象的选择、具体研究手段)
三研究方法简介
研究方法：行动研究法。研究对象：以我校七年级学生为研究对象，他们来自不同的学校，刚刚组成新的班级，没有良好的学习习惯。研究手段：1.于学生谈心，交流思想；2.对缺乏自主的学生进行个案研究；3.召开学生代表会议；4.走访家长；5.参考文献。
四课题研究的主要内容及最终成果形式
课题研究的主要内容
1．探索影响学生自主学习的社会、家庭、学校、教师及个人心理等方面的因素；
2．探索克服不良因素影响的策略；
3．如何促进学生的认知情感，价值观及行为发展；培养主动探究意识，促进学生正确地看待学习与学习中的挫折；
4.引导学生积极参与学习活动，建立责任感，培养主动学习的志趣和情感；
最终结果形式：研究报告。研究实施的步骤(含每年度、学期完成工作任务的指标、启始与完成时间)
五课题分三个阶段：
（1）准备阶段（2013年6月——2013年8日）搜集相关资料，提出研究课题，申报立项，制定实验方案。
（2）研究阶段（2013年9月——2014年元月）选取研究对象，编制实施方案，探索原因，探索克服对策，组织实施方案
（3）总结阶段（2014年2月——2014年6月）收集整理材料，撰写研究报告。