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讲稿
努力提高自身素质
积极探索班级管理
德州一中华瑞杰
尊敬的各位同行，今天有机会和大家一起探讨做班主任工作的方法我感到非常荣幸，更感到非常高兴。从1985年至今，一直担任高中英语课教学和班主任工作。记得蔡元培先生说过：“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”作为教师，我们肩上承载着学生的前途命运，承载着社会赋予我们的责任。正因如此，深感责任重大，唯恐稍有懈怠，就辜负学生及学生家长对我们的希望，所以，在20多年的班主任工作当中，始终不断探索班主任工作方法，学习教育教学理论，深入了解学生的身心发展特点，有针对性地做学生的工作。在班级管理上，尽可能做到民主、公正、务实、高效。把为学生的“终身发展负责”作为指导自己班级工作的准则，努力培养有理想、有自信、有责任心、有合作意识、具有良好习惯的一代新人。在20多年的班级管理当中有了许多感受，今天我想把我的感受向大家作一汇报，我汇报的题目是：努力提高自身素质，积极探索班级管理
I．班主任要树立良好的人格形象
众所周知，班主任在学生全面健康的成长中，起着非常重要作用，他不仅是知识的传授者，而且是青少年学生健康成长的指导者和引路人。要想当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个具有良好的人格和个性，有深厚文化素养的合格的人类灵魂的工程师。为什么把我们教师称作人类灵魂的工程师？柏拉图说，教育就是使灵魂转向的艺术；雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长的过程”；班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中也特别指出：班主任教育劳动的性质主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动。班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任自身的人格魅力，不仅对学生起着潜移默化的影响，而且也影响着他对班级管理的质量。所以，树立良好的人格形象，提高自身素养，对班主任来讲是非常重要的。那么，应该树立起什么样的人格形象呢？
1．仁慈博爱。
教育事业是爱的事业，爱是教师最美的语言，没有爱便没有教育。仁慈博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每个学生的心灵。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智真诚地奉献给孩子们。班主任对每个学生都应倾注真诚的爱，学生都有获得爱的平等权利。班主任有一颗仁慈之心，才会同情关爱弱者，产生博爱心理。班主任的博爱心理主要表现在以下几个方面。一是普遍的关注；二是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的宽容。普遍的关注就是关注每一个学生的成长，让每一个学生都能感受到班主任的关心。一般而言，班主任都偏爱优等生，而对于“后进生”则往往采取“听之任之”的态度，对他们的要求偏低，认为他们考学无望，只要不影响其他同学就行。“中等生”通常是被班主任遗忘的“角落”，因为他们既不像“优等生”那样引人注目，也不像“后进生”那样令老师“担忧”。普遍的关注要求我们关注所有的学生，哪怕是一个信任的眼神，一个亲切的手势，一句关心的话语，都会给学生，特别是“后进生”带来莫大的安慰，激起他们强烈的学习愿望，甚至会影响他们的一生。我曾经有一个学生叫杨波，由于家长工作单位具有流动性，他整天跟着家长转战南北，学习成绩受到极大影响，当他高一转入我班时，学习成绩班里倒数第一，但我并没有嫌弃他，而是不时地鼓励他，帮助他，看到他有点进步就不失时机的表扬他。高中毕业时，被一所专科学校录取，现在已经是北京一家公司的经理。2000年，我去北京时见了他。他看到我时的欣喜溢于言表，并热情地招待了我，他把他们那一届所有在北京的学生召集在一起，共叙离别之情。席间，学生们你一言我一语，回忆着我曾经对他们说过的话，以及这些话语给他们带来的影响，其中杨波对我说：“华老师，我终生感激你，当时我的成绩那么差，我自己都觉得抬不起头，不好意思面对你。但你却从来没有低看我，忽略我，而是关心我，爱护我，尊重我，鼓励我，使我对自己充满信心，我能有今天的成绩，多亏了老师您！”说实在的，老师们，我只是做了我们教师应该做的，而学生只是因为我没有低看他，忽略他就对此心存感激，由此可见，学生对我们老师的要求并不高，他们就是希望我们为人师者给他们一点点关爱和鼓励。一句关爱的话语、一次小小的表扬，一个鼓励的眼神、一个赞许的目光都可能对学生带来巨大的影响，甚至会影响学生的一生。如果我们连这一点关爱都给不了学生，那就是我们班主任的失职。”普遍的期望和信任是“博爱”的重要内涵，只有班主任怀有博爱之心，才能发现不同学生人格发展的生长点，发挥所有学生自我教育，自我发展的潜能，最大限度地挖掘学生的潜力，做到“人尽其才”。
我现在带的班里有一个学生叫张庆，他是在文理分科的时候调到我班的，这个孩子很有个性，从小是在私立学校长大的，父母都是生意人，老家在东