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浅谈现代教育技术在课堂教学中的应用
随着时代的进步和现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，使课堂教法变得新颖灵活，充满了活力，激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，培养学生的创新意识，提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。就现代教育技术在课堂教学中的应用谈谈肤浅之见。
一、运用现代教育技术，利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望，使学习的效果事半功倍。如何激发学生的兴趣，使课堂教学充满活力，我们认为利用多媒体教学手段，就是一个很好的办法。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极主动地学习。
在语文课堂教学中，多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉上、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。例如小学语文《荷花》一课是描写荷花的静态美，使学生热爱大自然、热爱美好事物。荷花，大部分同学都没有亲眼见过，尽管老师在课堂上用多么优美的语言来形容、讲述，也难以收到预定的效果。但如果利用多媒体出示一幅盛开着的荷花图，效果就大大不同了。“碧绿”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”这些词语在学生心中就自然而然的“涌现”出来了。激发了学生学习的热情，唤起了学生积极参与课堂的欲望，引发学生积极思维,主动参与到学习活动中去。
在数学课堂教学中，传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情景、激起学生的兴趣。而信息技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，为学生提供现实的生活材料。由计算机多媒体技术创设的有色有声有形的动态多维立体逼真情景，能自然而然地调动学生的听觉、视觉等各种感官，同时去感受这一具有时空的情景中的信息，学习兴致盎然，形成良好的心理动力。例如：教学《数据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。如只通过教师口头的表述是难以描绘这一场景、营造学习氛围。此时运用多媒体计算机就能有效地演示一幅情景交融的画面，学生非常直观地通过电脑投影，屏幕上清晰地看见一辆辆的摩托车、小汽车、客车、载重车通过路口，注意力高度集中，学习兴趣高涨了，充分体现到实践收集数据的真实感，优化了课堂教学，收到良好的教学效果。

二、运用现代教育技术，利于突破教学重难点，促进学生获取知识。

众所周知，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而有的小学数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解，这样就与小学生的思维特点形成了一对鲜明的矛盾。如何解决这一矛盾？那就是应用现代信息技术。应用信息技术可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，从而揭示数学知识的内在规律，化难为易，使学生正确理解和掌握重要的数学知识。
如在教学《几分之一》这一课时，主要是学习对几分之一的认识。分数对学生来说，是首次接触，也是比较抽象的东西，所以比较难接受。但我们充分利用多媒体进行教学，收到时半功倍的效果。在教学例一（一个饼平均把它分成两份，每份是它的几分之一？）时，先在屏幕上出示一个饼，然后用一把小刀把它平均分成两份，再取其中的一份和原来的这个饼比较，看这半份是这个饼的几分之一。教学例５（一段线段平均把它分成十份，其中的一份是它的几分之一）时，先出示一段线段，再把它平均分成十份，（每出现一份，就出现一个声音提示），然后老师和学生一齐数是不是平均分成十份（数的过程中，屏幕上依次出现①②③……⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份闪烁），从而使学生一眼就明白了这其中的一份是十分之一。